Введение
Исторической основой 30-летия Независи- мости стало получение Казахстаном реально- го суверенитета в начале 90-х годов XX века. С первых дней независимости Казахстан поста- вил перед собой цель построения правового демократического государства и справедливо- го гражданского общества, в котором главным являются человек, его права и интересы.
Е.Б. Сыдыков
Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева, Нур-Султан, Казахстан (E-mail: rector@enu.kz)
МРНТИ 11.15.11
Вуз как современный институт реализации концепции
«Слышащего государства»
Аннотация. В статье на примере ЕНУ имени Л.Н. Гумилева раскрыта концепция
«слышащего государства» с точки зрения дальнейшего реформирования системы высшего и послевузовского образования. Изменения статуса вузов, которые претерпевают выс- шие учебные заведения, развиваясь как некоммерческое акционерное общество, меняют стратегию его развития как научно-исследовательского института открытого типа.
Представлены в рамках концепции «слышащего государства», внедряемой во все сферы развития казахстанского общества, модель «слышащего университета» и некоторые результаты ее внедрения, в том числе с учетом международного опыта. Сделан вывод о том, что фундаментальной основой таких университетов становятся развитие чело- веческого капитала, интеграция в международное гуманитарное сотрудничество. Вузов- ская наука активнее встраивается в социальный контекст и агломерацию территорий, на которой находится университет, становясь центром научно-производственных и культурных связей.
Ключевые слова: «слышащее государство», «слышащий университет», «мягкая сила»
(soft power) и «умная сила» (smart power), университеты как институции, человеческий капитал.
DOI: https://doi.org/10.32523/2616-6844-2021-135-2-8-15
По своей сути «слышащее государство» – это целый блок качеств институционального, ценностного, парадигмального порядка, оно способно не только слышать, действовать в соответствии ожиданиям граждан, но и пони- мать, поскольку без этого нет диалога.
Широко развернувшаяся в стране модер- низация общественно-политических отноше- ний, традиционно рассматриваемая в кон- тексте «Слышащего государства», во многом
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА
способствовала созданию в обществе плюра- лизма мнений и позиций, в продуцирование которых на современном этапе вовлечены как государственные органы, так и гражданское общество. Формирование качественно новых общественно-политических отношений по- служило широкому вовлечению обществен- ности в процесс принятия решений, создает прочные основы для политического участия в них молодежи.
Сущность концепции «Слышащего госу- дарства» в полной мере соотносится с таки- ми основополагающими конституционными принципами деятельности республики как общественное согласие и политическая ста- бильность, экономическое развитие на благо всего народа, казахстанский патриотизм, ре- шение наиболее важных вопросов государ- ственной жизни демократическими метода- ми [1].
Постоянный диалог власти и общества - признак гармоничного, открытого государ- ства, встроенного в контекст современной ге- ополитики: учет казахстанских особенностей политико-правовой системы и динамики процессов социально экономического разви- тия.
Идея «слышащего государства» состоит в том, что оно слышит, реагирует и выстраивает политику на основании глубинных и систем- ных процессов, происходящих в обществе. Та- кое государство действует во благо общества, реагирует на конструктивные запросы граж- дан и совместно с обществом формирует кол- лективные ценности, повестку дня и настро- ения в стране. Вне сомнения, общественный климат в стране, интеллектуальный потенци- ал, динамизм в проведении социально-эконо- мических и политических реформ во много зависит от молодежи.
Методология исследования
Для построения гипотез и подготовки ос- новных выводов, кроме того, что были рас- смотрены разнообразные источниковые базы, проведены обзор и анализ научных, аналити- ческих и экспертных оценок ученых и анали-
тиков разных стран на данную проблематику, в том числе нормативных правовых актов в данной области знаний, применены кон- тент-анализ СМИ, метод наблюдения и дру- гие научно-исследовательские методы.
В опубликованных Президентом Казахста- на К-Ж. Токаевым статьях особое значение в современной политике государства отводится учению Абая по целому ряду направлений, актуальных в наши дни. Проведенный в про- шлом году 175-летний юбилей великого мыс- лителя Абая по-новому определил духовный, культурный, нравственный облик нации. Раз- мышления о будущем своего народа, состра- дание и любовь к людям – эти нравственные постулаты просветителя чрезвычайно акту- альны для сегодняшнего поколения граждан нашей страны.
По поручению Главы государства 3 дека- бря 2019 года постановлением Правительства РК был учрежден институт «Академия Абая»
(«Абай академиясы») при Евразийском наци- ональном университете имени Л.Н. Гумилева.
В работу Академии привлечены 12 ведущих ученых университета. В рамках открытия ин- ститута предусмотрено проведение 15 фун- даментальных исследований, в том числе по таким направлениям, как личность Абая, фи- лософские идеи Абая, исследования, связан- ные с литературным наследием поэта.
Основной тренд учения Абая - это овла- дение знаниями. Современное образование открывает путь к формированию интеллекту- альной нации.
Постановлением Правительства Республи- ки Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988 была утверждена Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020–2025 годы [2]. Его эффек- тивная реализация служит достижению двух основных целей Программы: 1) повышение глобальной конкурентоспособности казах- станского образования и науки, воспитание и обучение личности на основе общечеловече- ских ценностей; 2) увеличение вклада науки в социально-экономическое развитие страны.
Для достижения второй цели потребуются кардинальное изменение интеллектуального
потенциала науки, модернизация научной инфраструктуры, повышение результативно- сти научных разработок и обеспечение инте- грации в мировое научное пространство [3].
Такой переход стимулировал ряд изме- нений в проводимой политике и законода- тельстве в сфере образования и науки. Так, летом 2020 года Министерством образования и науки Республики Казахстан во главе с ми- нистром А. Аймагамбетовым был предложен Антикризисный план по развитию высшего образования. Среди включенных в него меро- приятий - актуальные предложения по увели- чению степени практикоориентированности учебного процесса путем вовлечения в образо- вательный процесс представителей бизнеса и производства; обмену опытом преподавания на межрегиональном и мировом уровнях; вне- дрению возможности выбора дистанционной или смешанной формы обучения в сочетании с традиционным очным обучением; ранжи- рованию вузов всего Казахстана по лигам в зависимости от их конкурентоспособности на международном и республиканском уровнях, что также поможет отделить недобросовест- ные учебные заведения от тех, которые стре- мятся к обеспечению качественного высшего образования. Такие вузы будут пользоваться определенными преимуществами касательно академической свободы и степени контроля со стороны государства [4].
Подписан Закон Республики Казахстан
«О внесении изменений и дополнений в не- которые законодательные акты по вопросам образования», одним из основных новшеств которого является законодательное закрепле- ние понятия «дистанционное обучение». По- добная форма отныне является признанной и равнозначной альтернативой традиционной форме обучения на всех уровнях образования [5].
Сфера образования является одной из тех сфер, которые нуждаются в своевременных реформах, но при этом являются открытыми и восприимчивыми к ним. Такой реформой, на наш взгляд, может стать применение кон- цепции «Слышащего государства» к высшим учебным заведениям. Таким образом, «слы-
шащим» может быть не только государство, но и университет как одно из ключевых зве- ньев в системе образования. Как было сказа- но ранее, основу концепции «Слышащее го- сударство» составляет эффективный диалог власти и народа; в рамках университета эта аналогия работает в первую очередь с точки зрения отношений администрации заведения с обучающимися.
Важно понимать, что в действительности любое высшее учебное заведение – это слож- ный организм, комплексная система взаимо- отношений между такими его компонентами, как сами обучающиеся, профессорско-пре- подавательский, административно-управлен- ческий составы. Все они активно взаимодей- ствуют друг с другом с целью поддержания жизнедеятельности учебного заведения, а также предоставления качественных образо- вательных услуг.
По аналогии со «слышащим государством»
«слышащий университет» как концепция может иметь различные варианты ее реали- зации. Все они должны быть направлены на обеспечение должной коммуникации между всеми участниками учебного процесса; при- влечение к обсуждению предлагаемых из- менений и нововведений; изучение мнения основной аудитории образовательных услуг;
создание и налаживание каналов обратной связи с обучающимися. Быть осведомленны- ми о запросах и потребностях, своевременно и эффективно реагировать на них, при этом создавая культуру взаимной ответственности сторон, между которыми строится подобный диалог – все это составляет основу успешной реализации идеи «слышащего университета».
Обсуждение
Образование и сами университеты как ин- ституции сегодня находятся в центре миро- вых дискуссий, особенно с учетом пандемии коронавируса, которая потребовала «переза- грузки» образования и науки.
Дискурсы о «кризисе университета», «уни- верситете в руинах», в принципе, можно встретить на протяжении всей истории разви-
тия культуры. Каждая эпоха характеризуется своими вызовами. Кризисы иногда способ- ствует изменению стратегии и возрождению вузов.
Какую миссию в современном обществе должны выполнять университеты? Может ли современный университет в полной мере спо- собствовать формированию гражданственно- сти, патриотизма, казахстанских ценностей, исторической памяти?
В формировании «слышащего государ- ства» в контексте социальной модернизации именно «третья миссия» университета являет- ся востребованной и определяющей. Она как некий социальный договор с обществом не менее важна, чем две другие миссии - образо- вание и исследование.
Университеты развиваются сегодня с уче- том национальных интересов, в то же время они находятся под влиянием глобальных про- цессов. Они должны вносить определенный вклад в социальную интеграцию и культурное разнообразие, должны быть более активными в реализации «третьей миссии».
У каждого государства свой взгляд на мис- сию университета. Япония, например, сти- мулирует партнерские отношения между университетами, промышленностью и пра- вительством, Англия концентрирует государ- ственное финансирование на учебных про- граммах в областях STEM (наука, технология, инженерия и математика), ожидая вклада этих областей в экономическое развитие.
Следует обратить внимание на формули- ровку миссии университетов, в которых обо- значается место университета в обществе. Это понимание должно быть и среди широкой аудитории.
Конечно, университетам необходимо сба- лансировать все три миссии и развить дей- ствительно инновационные и актуальные для общества учебные программы и образова- тельные треки. Университеты не только обя- заны производить новые знания, но и должны брать на себя ответственность за трансфер зна- ний обществу и взаимодействие с обществом.
Наука должна встраиваться в социальный контекст. Подписанные в законодательстве о
науке изменения и дополнения (от 18 февраля 2021 года) способствуют совершенствованию государственного регулирования и качества законодательства в области науки, увеличе- нию вклада науки в развитие экономики стра- ны и повышению конкурентоспособности на- учного потенциала. Вопросы развития науки находятся на особом контроле Главы государ- ства, только в 2020 году благодаря поддержке руководства страны было проведено 5 кон- курсов. Существенно обновлен состав нацио- нальных научных советов, утверждены новые правила их работы. Введены экономическая экспертиза проектов и процедура ранжиро- вания баллов ННС и государственной науч- но-технической экспертизы. Дано поручение по организации 500 стажировок для молодых ученых, выделено 1000 государственных гран- тов; введена специальная квота для молодых исследователей на получение научных гран- тов.
Сегодня становится более востребованным поколение молодых, способных критически мыслить, решать проблемы, принимать на себя ответственность. В размышлениях Абая отмечена важность его концепта «совершен- ный человек». Данное понятие точно соот- ветствует современному термину «A man of integrity». Абай показал, что помимо свет- лого ума, рассудочности, горячей энергии и воли человек нуждается в добром сердце. Мы должны пропагандировать Абая как культур- ный капитал нации.
Курс на обновление должен быть связан с новыми тенденциями в мире, прежде всего, с информационной, коммуникационной сре- дой, которая формирует сегодня новые тру- довые позиции в любом проекте. Например, Data Science. Те, кто работают с данными, сей- час самые перспективные кадры в мире.
Университеты должны уделять особое вни- мание и soft skills (мягкие навыки), необходи- мым сегодня в любой профессии. Речь идет о презентационных навыках, умении работать с медиаинструментами, развитии эмпатии.
«Мягкая сила» (soft power) и «Умная сила»
(smart power) также должны быть основны- ми трендами университетского образования.
Очень важно, чтобы университет гармонично вписывался в культурный ландшафт города, региона, был любим жителями, стремился решать местные проблемы, был «слышащей»
институцией, и в этом есть и прагматический интерес.
Образование и наука постепенно укрепля- ются как национальная идея.
Обозначив основные тренды в развитии миссии университетов в реализации «слыша- щего государства», следует отметить достиже- ния Евразийского университета как молодого и перспективного вуза страны. В этом плане здесь накоплены свои традиции научного по- иска и международного сотрудничества. Раз- витие науки и коммерциализации осущест- вляется через развитие кластерного подхода.
О высоком международном импакте говорят научно-образовательные кластеры: «Физиче- ские науки и ядерные технологии», «Матема- тика и информационные технологии» и «Био- логия, биомедицина и биотехнология», три кластера – «Инжиниринг», «Общественные науки» и «Химия и науки о земле» - имеют большее значение на национальном уровне.
Социально-экономический эффект достига- ется за счет использования участниками своих научно-образовательных и производственных потенциалов, создания новых рабочих мест, удовлетворения потребителей качеством то- варов и услуг. Не менее значимые образова- тельные программы и научный потенциал вуза представлены в международных рейтин- гах QS и Times Higher Education. Так в рейтин- ге Higher Education World University Ranking университет вошел в Топ 1001+; Times Higher Education World University Ranking by Subject - Физические науки» топ-801+ физика и астро- номия, химия, математика и статистика, гео- логия, экологические, земельные и морские науки.
Интеграционные процессы, происходя- щие в мире, требуют формирования новых научных школ в университетах, в том числе на условиях международной коллаборации.
Только в 2020 году в рамках реализации 152 научно-исследовательских проектов доход со- ставил 1 951,635 тыс. тенге. Постановлением
Правительства АО «Парк ядерных техноло- гий» присоединен к университету. Таким образом, созданный Евразийский лабора- торный центр как международно-сертифици- рованный, междисциплинарный центр кол- лективного пользования открывает широкие возможности.
Университет, являясь социальным лифтом нового типа, развивается как достойный кор- поративный член гражданского общества для подготовки социально ответственных специ- алистов, способных удовлетворять потреб- ности страны в качественных человеческих ресурсах, вносить вклад в социальный, куль- турный облик столицы и страны, активно раз- вивать диалог с обществом и способствовать тем самым совершенствованию «слышащего государства».
Университеты должны убедить общество в ценности и актуальности своего вклада в со- вершенствование общества, мира. Ожидания общества в отношении университетов, безус- ловно, постоянно меняются. По этой причине университеты в постоянном диалоге с обще- ством развивают исследования, обучение и непрерывное образование. С одной стороны, университеты дают импульс развитию обще- ства и являются партнерами государственного сектора, гражданского общества, индустрии, культуры. С другой стороны, они весьма чув- ствительны к проблемам, возникающим в обществе, и являются важной составляющей экономической и социальной жизни региона, страны. В контексте «слышащего государства»
университеты должны активно информиро- вать об этом всех стейкхолдеров.
Результаты
Результатом инновационного развития университета является трехуровневая подго- товка по 262 образовательным программам, с учетом потребностей рынка труда разработа- ны 33 новые программы, 27 - инновационных.
Успеху ЕНУ в отечественных рейтингах сопут- ствует уровень аккредитованности образова- тельных программ, востребованности кадров и качества подготовки через систему оценки
НПП «Атамекен». Наиболее востребованны- ми кадрами являются специалисты, подго- товленные в университете по образователь- ным программам - «Математика», «Физика»,
«Системы информационной безопасности»,
«Переводческое дело». В вузе около 80% про- грамм, имеющих знак качества казахстанско- го и международного уровней.
В год своего 25-летнего юбилея вуз суще- ственно обеспечил продвижение образова- тельных программ и научных проектов в меж- дународных и национальных рейтингах.
Выводы
Таким образом, в формировании «слыша- щего университета», наряду с требованиями к профессионализму, компетентности, эф-
фективности, результативности деятельности при реализации концепции «слышащего го- сударства», важно глубокое взаимодействие государства с человеческим капиталом, субъ- ектами гражданского общества. Образование становится важнейшим фактором форми- рования человеческого капитала в условиях обеспечения конкурентоспособности наци- ональной экономики. Возрастающая роль образования в устойчивом социально-эконо- мическом развитии, росте конкурентоспособ- ности государства и укреплении его позиций на мировом рынке является измерителем инноваций. «Экономика знания», развиваю- щаяся с учетом взаимодействия государства, бизнеса, науки и образования, должна стать прорывным проектом модернизации всех сфер жизнедеятельности общества.
Список литературы
1. Конституция Республики Казахстан. Принята на республиканском референдуме 30 августа 1995 года. [Электрон. ресурс]. - / URL: http://adilet.zan.kz/rus/docs/K950001000 (дата обращения 14.04.2021).
2. Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988 «Об утверж- дении Государственной программы развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы». [Электрон. ресурс]. - / URL: https://primeminister.kz/assets/media/gosudarstvennaya-programma- razvitiya-obrazovaniya-i-nauki-respubliki.pdf (дата обращения 14.04.2021).
3. Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988 «Об утверж- дении Государственной программы развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы». [Электрон. ресурс]. - / URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P1900000988 (дата обращения 14.04.2021).
4. МОН представило антикризисный план для системы высшего образования. [Электрон. ресурс]. - / URL: https://tengrinews.kz/kazakhstan_news/mon-predstavilo-antikrizisnyiy-plan-sistemyi-vyisshego-410575 (дата обращения 14.04.2021).
5. Закон Республики Казахстан от 8 января 2021 года № 410-VI ЗРК «О внесении изменений и до- полнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам образования». [Элек- трон. ресурс]. - / URL: http://adilet.zan.kz/rus/docs/Z2100000410 (дата обращения 14.04.2021).
6. Михейкин С.В. Тенденции развития гражданского общества и правового государства в условиях глобализации. [Электрон. ресурс]. - / URL: www.gramota.net/materials/3/2011/4-1/29.htm (дата обращения 14.02.2021).
9. Казахстанская модель общественного диалога: анализ и перспективы: монография. / Под общ.
ред. Е.Б. Саирова. – Нур-Султан, 2020. - 244 с.
10. Модернизация общественно-политических отношений в контексте концепции «Слышащего го- сударства»: монография. / Под общ. ред. Е.Б. Саирова. – Нур-Султан, 2020. – 260 с.
11. Модернизация общественного сознания: концептуальные и методологические подходы. – Нур-Султан: Казахстанский институт общественного развития «Рухани жаңғыру», 2020. – 150 с.
12. Токаев К.К. Независимость превыше всего. [Электрон. ресурс]. - / URL: https://www.kazpravda.kz/
news/prezident2/polnii-tekst-stati-tokaeva-nezavisimost-previshe-vseg (дата обращения 14.04.2021).
13. Закирова Д.И. Человеческий потенциал как фактор повышения конкурентоспособности Респу- блики Казахстан. – Алматы, 2012. – 136 с.
Е.Б. Сыдықов
Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, Нұр-Сұлтан, Қазақстан ЖОО «халық үніне құлақ асатын мемлекет»
тұжырымдамасын іске асырудың заманауи институты ретінде
Аннотация. Мақалада Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ мысалында жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру жүйесін одан әрі реформалау тұрғысынан «халық үніне құлақ асатын мемлекет»
тұжырымдамасы ашылды. Коммерциялық емес акционерлік қоғам ретінде дамып келе жатқан жоғары оқу орындары мәртебесінің өзгеруі оның ашық типтегі ғылыми-зерттеу институты ретінде даму страте- гиясын өзгертеді. Қазақстан қоғамын дамытудың барлық салаларына енгізілетін «халық үніне құлақ аса- тын мемлекет» тұжырымдамасы шеңберінде «халық үніне құлақ асатын университет» моделі және оны енгізудің кейбір нәтижелері, оның ішінде халықаралық тәжірибені ескере отырып ұсынылды. Адам ка- питалын дамыту, халықаралық гуманитарлық ынтымақтастыққа ықпалдасу осындай университеттердің іргелі негізіне айналады деген қорытынды жасалды. ЖОО ғылымы әлеуметтік контекстке және универ- ситет орналасқан аумақтардың агломерациясына белсенді түрде еніп, ғылыми-өндірістік және мәдени байланыстардың орталығына айналады.
Тірек сөздер: «халық үніне құлақ асатын мемлекет», «халық үніне құлақ асатын университет», «жұм- сақ күш» (soft power) және «ақылды күш» (smart power), университеттер институттар ретінде, адами капитал.
Ye. B. Sydykov
L.N. Gumilyov Eurasian National University, Nur-Sultan, Kazakhstan The University as a modern institute for
the implementation of the concept of «Hearing State»
Abstract. The article uses the example of the L. N. Gumilev ENU to disclose the concept of the «Hearing State» from the point of view of further reforming the system of higher and postgraduate education. Changes in the status of higher education institutions that are undergoing higher education institutions, developing as a non-profit joint-stock company, change the strategy of its development as an open-type research institute.
The model of the «Hearing University» and some results of its implementation, including taking into account international experience, are proposed within the framework of the concept of «Hearing State», which is being implemented in all spheres of development in Kazakhstan society. It is concluded that the fundamental basis of such universities is the development of human capital, integration into international humanitarian cooperation.
University science is more actively integrated into the social context and agglomeration of the territories where the university is located, becoming the center of scientific, industrial, and cultural relations.
Keywords: «Hearing State», «Hearing University», «soft power» and «smart power», «universities as institutions», «human capital».
References
1. Konstituciya Respubliki Kazahstan. Prinyata na respublikanskom referendume 30 avgusta 1995 goda.
[The Constitution of the Republic of Kazakhstan. Was adopted at the republican referendum on August 30, 1995]. [Electronic resource]. - Available at: http://adilet.zan.kz/rus/docs/K950001000 (Accessed: 14.04.2021).
2. Postanovlenie Pravitel’stva Respubliki Kazahstan ot 27 dekabrya 2019 goda № 988 «Ob utverzhdenii Gosudarstvennoj programmy razvitiya obrazovaniya i nauki Respubliki Kazahstan na 2020 - 2025 gody».
[Resolution of the Government of the Republic of Kazakhstan dated December 27, 2019 No. 988 «On approval of the State Program for the Development of Education and Science of the Republic of Kazakhstan for 2020-2025»].
[Electronic resource]. - Available at: https://primeminister.kz/assets/media/gosudarstvennaya-programma- razvitiya-obrazovaniya-i-nauki-respubliki.pdf (Accessed: 14.04.2021).
3. Postanovlenie Pravitel’stva Respubliki Kazahstan ot 27 dekabrya 2019 goda № 988 «Ob utverzhdenii Gosudarstvennoj programmy razvitiya obrazovaniya i nauki Respubliki Kazahstan na 2020 - 2025 gody».
[Resolution of the Government of the Republic of Kazakhstan dated December 27, 2019 No. 988 «On approval of the State Program for the Development of Education and Science of the Republic of Kazakhstan for 2020-2025»].
[Electronic resource]. - Available at: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P1900000988 (Accessed: 14.04.2021).
4. MON predstavilo antikrizisnyj plan dlya sistemy vysshego obrazovaniya. ». [The Ministry of Education and Science has presented an anti-crisis plan for the higher education system]. [Electronic resource]. - Available at: https://tengrinews.kz/kazakhstan_news/mon-predstavilo-antikrizisnyiy-plan-sistemyi-vyisshego-410575 (Accessed: 14.04.2021).
5. Zakon Respubliki Kazahstan ot 8 yanvarya 2021 goda № 410-VI ZRK «O vnesenii izmenenij i dopolnenij v nekotorye zakonodatel’nye akty Respubliki Kazahstan po voprosam obrazovaniya». [The Law of the Republic of Kazakhstan dated January 8, 2021 No. 410-VI ZRK «On Amendments and Additions to Some Legislative Acts of the Republic of Kazakhstan on education».]. [Electronic resource]. - Available at: http://adilet.zan.kz/rus/docs/
Z2100000410 (Accessed: 14.04.2021).
6. Mihejkin S.V. Tendencii razvitiya grazhdanskogo obshchestva i pravovogo gosudarstva v usloviyah globalizacii. [Trends in the development of civil society and the rule of law in the context of globalization].
[Electronic resource]. - Available at: www.gramota.net/materials/3/2011/4-1/29.htm (Accessed: 14.02.2021).
7. Kazahstanskaya model’ obshchestvennogo dialoga: analiz i perspektivy: monografiya/ pod obshch.
red. E.B. Sairova. [Kazakhstan’s model of public dialogue: analysis and prospects: monograph]. – Nur-Sultan, 2020. - 244 P.
11. Modernizaciya obshchestvennogo soznaniya: konceptual’nye i metodologicheskie podhody.
[Modernization of public consciousness: conceptual and methodological approaches]. – Nur-Sultan:
Kazahstanskij institut obshchestvennogo razvitiya «Ruhani zhaңғyru», 2020. – 150 P.
12. Tokaev K.K. Nezavisimost’ prevyshe vsego. [Independence is above all]. [Electronic resource]. - Available at:https://www.kazpravda.kz/news/prezident2/polnii-tekst-stati-tokaeva-nezavisimost-previshe-vseg (Accessed: 14.04.2021).
13. Zakirova D.I. Chelovecheskij potencial kak faktor povysheniya konkurentosposobnosti Respubliki Kazahstan. [Human potential as a factor of increasing the competitiveness of the Republic of Kazakhstan].
[Electronic resource]. - Almaty, 2012. – 136 P.
Сведения об авторе:
Сыдыков Е.Б. – Председатель Правления – Ректор Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева, доктор исторических наук, профессор, академик НАН РК, Нур-Султан, Казахстан.
Sydykov Ye.B. – Chairman of the Board - Rector of the L.N. Gumilyov Eurasian National University, Doctor of Historical Sciences, Professor, Academician of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, Nur-Sultan, Kazakhstan.
