С.К. Утегенова
Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, Нур-Султан, Казахстан (E-mail: [email protected])
Влияние уверенности в себе на профессиональное самоопределение личности
Аннотация. Проблема современного общества, связанная с несовершенством методов профессионального самоопределения, проявляется в диспропорциях рынка труда, когда при огромном числе незанятого населения отсутствуют специалисты нужного профи- ля. Она же проявляется и в том, что инженеры работают барменами, а учителя, на гранты для бесплатного обучения которых государство тратит колоссальные деньги,
«бегут» из школы после месяца работы.
Опускаясь с вершины масштабных государственных проблем, необходимо все же при- знать, что для личности неверный выбор профессиональной деятельности — это более глобальная проблема. Следует также признать, что причина создавшейся личной ситуа- ции - это также проявление личных ошибок, переоценка или недооценка личных качеств, среди которых уверенность при выборе профессиональной карьеры наиболее существен- ны.
Масштабность проблем, которые для индивида стали результатом его уверенности в правильности профессионального самоопределения по причине собственной необъектив- ности, актуализируют тему статьи и вопросы, затронутые в ней.
Идея данной статьи и направления исследования состоят в раскрытии сущности и зна- чении уверенности в профессиональном самоопределении личности. Актуальность ис- следования заключается в том, что основная масса теоретических и практических под- ходов в выявлении взаимосвязи уверенности индивида и ее влияния на профессиональное самоопределение не рассматривается вообще или включается в форме его обобщающих личностных качеств.
Ключевые слова: уверенность, самоуверенность, неуверенность, профессиональное са- моопределение, успех, образование.
DOI: https://doi org/10.32523/2616-6895-2021-137-4-419-427
Введение
Вступление человека во взрослую жизнь начинается с осознанного выбора занятия, которое сможет обеспечить его жизненные потребности, даст возможность в перспекти- ве создать семью, стать опорой для своих ро- дителей, получить желаемые блага в полной мере. Однако первичным в выборе професси- ональной деятельности являются желания, а не потенциал, накопленный человеком до пе-
риода времени, когда этот выбор приходится делать. В условиях выбора профессиональной деятельности оценку возможностей предло- жения рынка образовательных услуг, которые могли бы удовлетворить желания приобрете- ния профессии и потребностей рынка труда, который наиболее объективно дают оценку в необходимости тех или иных специалистах можно считать вторичным фактором, влия- ющим на выбор. Не всегда определяющим фактором можно рассматривать и мнения
родителей, друзей и другие пусть даже объек- тивные мнения.
И все же несмотря на то, какое из мнений будет доминирующим в выборе професси- ональной деятельности, безусловным фак- тором является степень объективности са- мостоятельной оценки собственных личных, индивидуальных качеств. Среди личных ка- честв, влияющих на решение в выборе про- фессиональной деятельности, прежде всего следует назвать степень уверенности в себе.
Уверенность будет доминатом в поведении личности, если она достаточна для того что- бы принять собственное решение без коле- бания, пусть даже на него повлияли внешние убеждения, выбор делает человек сам.
Действительно, если рассматривать много- численные исследования социологов и психо- логов, направленные на выявление факторов, влияющих на выбор профессиональной дея- тельности и направленный на профессиональ- ное самоопределение, например, выпускника школы, то исследования включают вопрос:
«Что (или кто?) повлияло (повлиял) на выбор вашей будущей деятельности. Следовательно, многочисленные факторы как бы складыва- ются в сознании и выбирается тот вариант, в котором уверены не родители, не авторитеты, а сам индивид. Если даже индивид недоста- точно уверен в своем выборе, он соотносит его с мнением, в котором он уверен.
Таким образом, уверенность в правоте вы- бора становится определяющим в професси- ональном самоопределении. Это не проти- воречит взглядам ряда ученых-психологов, изучающих личностные качества индивида и раскрывающих процесс самоопределения, который становится итогом формирования самосознания. Самоопределение можно транспортировать как размышление над тем, чтобы сделать выбор, а уверенность более основана на самосознании, которое позволя- ет сопоставлять, искать выгоды и выявлять негативные факторы, которые сдерживают индивида от выбора, который отрицательно влияет на уверенность, а значит препятствует действию индивида.
И все же несмотря на то, какое из мнений будет доминирующим в выборе профессио-
нальной деятельности безусловным фактором является степень объективности самостоя- тельной оценки собственных личных, индиви- дуальных качеств.
В психологии «уверенность» это прежде всего внутренняя или собственная оценка ин- дивида, которая рядом ученых трактуется как собственное суждение о своих способностях, о которых не могут судить другие. Уверенность для индивида выделение достоинств наибо- лее значимых и достаточных для достижения поставленных целей. Рассматривая компо- ненты, из которых состоит уверенность, кото- рые включают: «умение выстраивать грани- цы», «способность не соглашаться и говорить
«нет», прагматичность, способность планиро- вать свою жизнь, выстраивать свою личную философию жизни, прямо или косвенно вли- яют на успешность индивида в практической деятельности в социуме. Не всегда уверен- ность определяет успешность индивида и это в большей степени результат отсутствия опы- та, недостатка в знаниях реальности и т.д.
Необъективность выбора профессии или профессионального самоопределения являет- ся результатом состояния самосознания или связано с давящим авторитетом или неумени- ем отстоять собственное «Я» и по ряду других факторов.
Значит, применительно к профессиональ- ному самоопределению уверенность можно рассматривать как самостоятельность, кото- рая позволяет на уровне собственного сложив- шегося самосознания индивида сделать про- гноз своего нового витка жизненного цикла.
Существующие методики предполагают воз- можность определения степени уверенности, неуверенности и самоуверенности индивида, однако исследованиям взаимосвязи уверенно- сти и профессионального самоопределения ученые и практики уделяют еще недостаточно внимания, что и актуализирует тему данной статьи.
Задачи
Уверенность включает веру в себя, в свои силы и возможности, в успех и удачу и про- является в следующих поведенческих фор-
мах: чувство уверенности (внутреннее чувство силы, правоты); уверенное поведение, харак- терно для людей с сильной жизненной пози- цией, демонстрация силы воли; решимость в принятии решений. Отсутствие нравственных колебаний при выборе профессиональной деятельности и продиктована тем, что, уве- ренный в себе человек отчасти не испытывает особых сомнений. Он напорист и это внутрен- нее ощущение силы, и правоты в собственных возможностях, в своем потенциале для дости- жения цели, проявляется прежде всего в его поведении, в действиях, поступках, совершая которые он не ощущает страха и не сомнева- ется в своих возможностях.
Исследования зарубежных психологов рас- ширяют понятия уверенности аналогичными по смыслу терминами, которые созвучны дей- ствиям индивида в той или иной жизненной ситуации и вводят такие равнозначные, по их мнению, понятия как «самоэффективность»,
«напористость» и т.д. Являясь сходными по смыслу, они всего лишь абстрагируют дей- ствия индивида, описывают черты личности, которые в совокупности и представляют пси- хологическое состояние, позволяющее со- вершать действия индивида в той или иной обстановке, в жизненной ситуации, это инди- видуальные проявления собственного реше- ния, построенные на внутренней самооценке.
Это является важным началом для самооцен- ки, необходимой в профессиональном самоо- пределении.
Исходя из этого ключевой задачей иссле- дования является исследование «уверенности в себе» как действенного и зрелого психологи- ческого фактора для самоопределения лично- сти, необходимого в выборе профессиональ- ной деятельности.
Цель статьи – выявить содержание поня- тия «уверенность в себе» и его влияние на объ- ективность профессионального выбора.
История
Вопросы феномена уверенности в отече- ственной и зарубежной психологии актуа- лизировались в пятидесятые годы прошлого столетия. За непродолжительный период
научного развития этого уникального свой- ства индивидуума, уже в 80-е годы двадцато- го века, оно приобрело междисциплинарный характер и распространилось на экономику, политику и другие области человеческой де- ятельности, в которых важную роль играет прогнозирование профессионально-педаго- гической деятельности, изучение личностных факторов, влияющих на профессиональное самоопределение и др. Сегодняшние иссле- дования и научные подходы рассматривают
«уверенность» как одно из качеств человека, обеспечивающее ему максимальное исполь- зование своих сил и возможностей, которое не всегда есть природное врожденное свой- ство характера, а может быть порождением необходимой адаптации в обществе, прояв- лением внутреннего потенциала для дости- жения успеха в будущей профессиональной деятельности.
Уверенность в выборе профессиональной деятельности должна быть основана на спо- собности человека правильно оценивать свои силы и возможности в соотношении к тре- бованиям окружающей действительности и требованиям того направления деятельности, которое станет делом всей его жизни.
Следовательно, чем объективнее в самоо- ценке личность, тем выше уверенность в пра- вильности выбора профессиональной дея- тельности. Объективность самооценки может быть достигнута благодаря сформированной образовательной среде, которая позволит ин- дивиду укрепиться в правоте и уверенности в верном профессиональном выборе.
Методы исследования
Для достижения поставленной цели мы использовали теоретические методы: анализ, осмысление и обобщение психологической педагогической и научно-методической лите- ратуры по данной проблеме.
Обсуждение
С психологической точки зрения уверен- ность - это состояние человека, в котором он считает некоторую информацию правдой.
Уверенность - это психологическая характери- стика веры и убеждений человека. В каждом отдельном случае уверенность в себе - особый случай. Особенность проявления уверенности в себе в психологической энциклопедии трак- туется как «переживание человеком своих возможностей, как адекватных задачам, кото- рые он ставит перед собой в жизни, так и тем, которые он ставит перед собой. В любом виде деятельности возникает, когда внутренняя самооценка человека, по его мнению, соот- ветствует его реальным возможностям. Если самооценка выше или ниже фактических воз- можностей, возникает, соответственно, уве- ренность в себе или неуверенность в себе» [1, с. 189].
Проблему уверенности в себе с точки зре- ния деятельностного подхода, предложенно- го С. Л. Рубинштейном, рассматривали Е. А.
Серебрякова, Л. И. Божович, Н. Г. Морозова, Л. С. Славина и другие ученые-психологи.
Один из ключевых вопросов исследования со- стоял в необходимости объяснения, точного обнаружения обстоятельств доверительности, равным образом как определения ролевой значимости факторов такого определения, как «уверенность». На основании многочис- ленных исследований было установлено, что уверенность - это черта, которая однажды сформировавшись у индивида, распростра- няется на такие разновидности деятельности, где человек может не иметь никакого опыта совсем. Это связано с самооценкой и с самоо- пределением, например, в профессиональной деятельности. Уверенность или неуверенность являются проявлением чувства собственного достоинства и зависят от того, насколько хо- рошо человек может судить о себе.
Психологи выделяют разные подходы к определению «уверенности в себе», а также рассматривают «неуверенность» и «самоуве- ренность» в действиях и поступках, в выборе.
Неуверенность рассматривается как психо- логическое явление, как чувство сомнения, переживание, состояние, качество и лич- ностное свойство человека. Неуверенность и уверенность - антиподы. Если уверенность, например, О.А. Черникова связывает с успе-
хом, то и неуспех тоже может стать резуль- татом уверенности в правоте действий или выбора. Нельзя расценивать уверенность как абсолютно правильное действие, проявляю- щееся в выборе профессиональной деятель- ности. Успешность зависит от степени опыта для объективной самооценки [2, с. 56]. Если О.А. Черникова предполагает, что уверен- ность есть результат внешнего проявления внутренней аналитической индивидуальной и невидимой окружающим работы личности, а выбор или поступок есть финал ее выраже- ния, то Н. Д. Левитов, напротив, считает, что в ней есть эмоциональная окраска - она всегда сочетается с веселыми и веселыми чувствами, с эмоциональным подъемом» [3, с.169].
В своих научных исследованиях П. А. Ру- дик раскрывал сущностную сторону понятия, представляя уверенность как совокупность волевых качеств: решимости, смелости, ини- циативы и настойчивости, например, воли спортсмена, без нее занятия спортом не могут быть эффективными [4, с. 78]. В.И. Селиванов не связывает уверенность ни с эмоциями, ни с какой-либо конкретной ситуацией, а считает, что уверенность – это обобщенный способ по- ведения индивида во всех ситуациях, когда для достижения успеха требуется оправданный риск», способствующий преодолению встре- чающихся трудностей. [5, с.20]. Аналогичного мнения об уверенности как волевом качестве придерживается Е.П. Щербаков. Обобщая данные, можно сказать, что личность испы- тывает свои как сформировавшиеся волевые качества, так и опыт в повторяющихся усло- виях, что в совокупности формирует личное качество уверенности.
Не согласный с мнением Щербакова Е.П.
[6, c. 52] Э.П. Ильин [7, c. 45], в своих иссле- дованиях рассматривает интеллектуальный базис индивида и представляет уверенность в форме интеллектуального чувства. Его на- учное заключение строится на том, что в процессе оценки или самооценки рассма- триваемой ситуации каждому человеку надо делать конкретный вывод и принимать зна- ковое решение. Это мнение можно считать актуальным для индивида, так как от приня-
тия решения зависит успех прогнозирования своих действий или их неудача, т.е. результат принятого решения связан непосредственно с информационной стороной психической де- ятельности человека, с его интеллектуальной активностью.
В.Г. Ромек в ответ на расценивание уверен- ности как волевого потенциала личности, как интеллектуального потенциала личности и т.д. такое научное разночтение мнений об уве- ренности и его однозначного понимания вы- двинул и обосновал свою гипотезу. Гипотеза В. Г. Ромека строилась на выявлении причин многомерности психологических характери- стик, выдвинутых другими исследователями.
Действительно он не мог не согласиться с тем, что для принятия выбора и причем объектив- ного с позиции индивида - это может быть волевым решением, а значит индивид должен обладать волей. Обдуманность и взвешенных решений, безусловно, требует достаточного уровня интеллектуального развития и, конеч- но, необходимого опыта. В обоих точках зре- ния были лишь теоретические начала, но учи- тывая, что личность индивидуальна, а значит степень правильности принятых решений, базирующихся и на имеющемся интеллек- туальном потенциале, сформированном на уровне полученного опыта, и другие факторы, влияющие на уверенность, приводят к тому, уровень уверенности различен. И если для ин- дивида он в силу своего опыта достаточен для принятия объективных решений, то он может недостаточным, чтобы оно было продуктив- ным для обеспечения своего места в социуме и даже не будет рациональным при выборе профессии или в период профессионального самоопределения.
Вопросы В. Г. Ромека об оценке такой лич- ностной черты, как уверенность, дополнялись тем, что наряду с уверенными людьми в соци- уме были еще и неуверенные, и самоуверен- ные. Его беспокоило отсутствие однозначного понимания уверенности, и он нашел новый подход, который позволил ему объяснить раз- нообразие мнений, а также саму уверенность с точки зрения терапевтических подходов и от- сутствия методов ее измерения. Ученый-пси-
холог считает, что положительная оценка соб- ственных навыков и способностей человека как достаточных для достижения собственных (субъективно важных) целей и удовлетворе- ния собственных потребностей - это уверен- ность в себе. С точки зрения исследователя, необходимым условием формирования дове- рия является серьезность социальных связей индивида: отсутствие общения, монотонность или отсутствие обратной связи с социальной средой приводят к значительным недостат- кам уверенности [8, с. 80].
Идея В. Г. Ромека о измерении таких лич- ностных качеств, как «неверенность», «уверен- ность» и «самоуверенность» в скором времени была разработана и применена на практике в проведении масштабных психологических исследований. В связи с целями, с которы- ми проводились исследования психологами США и исходя из вопросов, рассматриваемых в данной статье интерес представляют иссле- дования, направленные на оценку професси- онального самоопределения. Началом серии психологических опросов, направленных на оценку факторов, влияющих на профессио- нальные самоопределения индивида, счита- лись исследования Benabou R. и Tirole J. 2002 года. Они включали изучение «Уверенности в себе и личной мотивации». Далее в 2011 году исследования, проводимые Бертраном М., были направлены на изучение уверенно- сти по направлению «Новые взгляды на ген- дер» [9, c. 3-10]. Далее, в 2014 году, Джонатан Ф. Шульц опубликовал результаты исследо- ваний по оценке уверенности студентов ряда ведущих учебных заведений в США «Излиш- няя самоуверенность и выбор профессии». В своей работе он дал оценку исследованиям, проводимым в 2014 году, которые стали про- должением работ, проводимых в США ранее.
Шульц старался взаимоувязать исследования 2007 года, которые были сконцентрированы на исследовании уверенности детей в возрасте от 9 до 18 лет и исследования среди студентов вузов, проводимые в 2014 году, то есть семь лет спустя.
В исследованиях 2014 года в выборке уча- ствовало 711 студентов первого курса Универ-
ситета Лозанны (Швейцария), Ноттингемско- го университета (Великобритания) и других учебных заведений США. Каждая контроль- ная группа состояла из 12 человек. При прове- дении данных исследований определяющим стало то, что при выборе профессии люди оценивают свои способности самостоятельно.
Таким образом, уверенность в собственных си- лах, вероятно, является важным фактором для профессионального самоопределения.
Выбор профессии является важным, если не самым важным решением в жизни, так как профессиональный выбор человека отразится на дальнейшей жизни, карьерных достиже- ниях и материальных благах, получаемых от этой деятельности. В лабораторных условиях измерялась индивидуальная уверенность, но очень интуитивным способом. Тестирование проводилось в два этапа. На каждом из них ответы на простые вопросы испытуемых ран- жировались в соответствии с их результата- ми выбора правильного ответа. Особенность данного тестирования состояла в том, что за правильный ответ респондент получал пла- ту, а далее она снижалась ровно настолько, насколько далеко этот ответ был от истины (правильного ответа). Если на первом этапе респондент получал плату даже за неверный ответ, и она была тем выше, чем ближе к пра- вильному установленному ответу, то на вто- ром этапе тестирования не предполагалось никакого вознаграждения за неправильный ответ.
Кроме двух основных этапов тестирования респондентам также предлагалось интуитив- но определить номер (место) своей позиции в данной группе. Таким образом, нестандарт- ность заданий строилась на возможностях самооценки и оценки уверенности в том, что прогноз или выбор в самоопределении своего места сделан уверенно.
Результаты исследования позволили вы- явить то, что большинство испытуемых 55%
- это самоуверенные индивиды и только 15%
- это студенты неуверенные в себе, причем в основном это лица женского пола. Всего 30%
респондентов проявили уверенность в сде- ланном ими профессиональном выборе и 70% студентов или слишком самоуверенные,
или неуверенные. Это не может отразиться на их адаптации в самостоятельной профес- сиональной деятельности. При этом крите- рий Вилкоксона со знаком ранга показывает, что достоверность существенно отличается от нуля (z = 3,412, p = 0,0006), а значит, результаты можно считать достоверными.
Сопоставляя итоги исследований уверен- ности, проведенные психологами США в 2014 году, с предыдущими исследованиями, про- водимыми с целью выявления причин неуве- ренности женщин на рынке труда, Шульц Ф.
пришел к выводу, что проблемы гендера на рынке труда формируются именно на стадии выбора профильного самоопределения и об- учения по специальности, то есть в возрасте от 9 до 18 лет, а это требует дополнительных мероприятий по профориентации в школах, лицеях и т.д. Следовательно, при всей про- грессивности системы зарубежного образова- ния проблемы профориентации молодежи были и есть и у американской, и у европей- ской, и у казахстанской системы образования.
Общность проблем требует формирования прогрессивной и эффективной системы про- фориентации и профильной подготовки с использованием всех положительных резуль- татов мировой практики. Более того, именно профильная ориентация снизит проблемы, существующие сегодня на рынке труда, сдела- ет выбор профессии более осознанным, уве- ренным и не лишенным реалистичности пер- спектив для самореализации сегодняшних школьников и студентов во взрослой жизни и в их трудовой деятельности.
Заключение
Посредством эксперимента, который был направлен на выявление того, является ли неуверенность женщин следствием неуверен- ности в выборе профессии или следствием неуверенности в профессиональном самоо- пределении, Шульц показал, что, например, причиной гендерной дискриминации на рын- ке труда женщин США является доминан- та их неуверенности в правильности выбора профессии и в своей профессиональной ком- петентности. Именно эти результаты неуве-
ренности женщин стали следствием того, что работодатели предпочитают принять на ра- боту мужчин, а не женщин. Более того, если выбор падает на женщин, то работодатели устанавливают за равный с мужчиной труд меньшее вознаграждение.
Гендер рынка труда стал отчасти проявле- нием неуверенности женщин в правильности их профессионального самоопределения.
Выводы
Исследования, проводимые учеными на протяжении длительного исторического пе- риода, дали возможность обоснованию фено- менального научного понятия «уверенность».
Уверенность в настоящее время - не только личностная черта, определяющая успех ин- дивида, а скорее, черта, способствующая ре- ализации личности с учетом его внутреннего потенциала. При рассмотрении заключения ряда ученых-психологов становится очевид- ным, что уверенность — это не всегда толь-
ко врожденное качество человека, а значит, в практике психологии имеются способы ее роста. Но даже при высоком уровне внутрен- него потенциала индивида в его уверенности отсутствие опыта ведет иногда к сомнитель- ному выбору профессии, то есть к професси- ональному определению. Это говорит о том, что проблемы с выбором профессии связаны с тем, что индивид или не имеет достаточно сформированной уверенности, либо у него отсутствует необходимый опыт в данном вы- боре –отсутствует объективное мнение о дея- тельности. В результате выясняется, что уже на момент обучения профессиональной де- ятельности принятое волевое решение или уверенность в его правильности рассыпается.
Существуют также ситуации, в которых при возможности получения образования в элит- ном заведении у обучающихся возникает чув- ство самоуверенности в том, что только факт, что он закончил престижный вуз, должен определяющим фактором успешности в его последующей трудовой карьере.
Список литературы
1. Старов М.И. Трансформация развития духовно-нравственных отношений личности в современ- ной системе российского образования // Ценностные трансформации в психологии отношений: теория, социальная практика и перспективы: материалы 7-й Международной научно-практической конферен- ции июль. 1-2, 2010. Владимир, 2010. - С. 189–193.
2. Черникова О. А. Эмоции и их значение в спортивной деятельности: автореф. дис .... доктора психологических наук. - М., 1970. - 190 с.
3. Левитов Н. Д. О психологических состояниях человека. - М., 1964. - 280 с.
4. Рудик П. А. Психология. М., 1976. - 321 с.
5. Селиванов В. И. Волевая регуляция активности личности./ Психологический журнал. - 1982. - Vol.
3. - №4. - С. 19–28.
6. Щербаков Е. П. Доверие как состояние, свойство и качество // Психология личности и деятельно- сти спортсмена. - М.,1981.
7. Ильин Э. П. Психология воли. - СПб, 2000. - 176 с.
8. Ромек В. Г. Развитие уверенности в межличностных отношениях // Журнал практической психо- логии. - 2000. - № 12. - С. 78-98.
9. Шульц Ф. Излишняя самоуверенность и выбор профессии. Исследования уверенности. Европей- ский исследовательский совет (AdG 295707).- 2014. – 12 с.
References
1. Starov M.I. Transformacija razvitija duhovno-nravstvennyh otnoshenij lichnosti v sovremennoj sisteme rossijskogo obrazovanija [Transformation of the development of spiritual and moral relations of personality in the modern system of Russian education], Cennostnye transformacii v psihologii otnoshenij: teorija,
social’naja praktika i perspektivy: materialy 7-j Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii ijul’ [Value transformations in the psychology of relationships: theory, social practice and prospects: materials of the 7th International Scientific and Practical], 1-2, 189–193 (2010).
2. Chernikova O. A. Jemocii i ih znachenie v sportivnoj dejatel’nosti: avtoref. dis .... doktora psihologicheskih nauk [Jemocii i ih znachenie v sportivnoj dejatel’nosti: avtoref. dis .... doktora psihologicheskih nauk [Emotions and their significance in sports activity: abstract. dis .... doctor of Psychological Sciences] (Мoscow, 1970, 190 p.).
3. Levitov N. D. O psihologicheskih sostojanijah cheloveka [About psychological states of a person]
(Мoscow, 1964, 280 p.).
4. Rudik P. A. Psychology Psychology ] (Мoscow, 1976, 321 р.).
5. Selivanov V. I. Volevaja reguljacija aktivnosti lichnosti [Volitional regulation of personality activity], Psihologicheskij zhurnal [Psychological Journal], 4(3), 19-28 (1982).
6. Shcherbakov E. P Doverie kak sostojanie, svojstvo i kachestvo [Trust as a condition, property and quality], Psihologija lichnosti i dejatel’nosti sportsmena [Psychology of personality and activity of an athlete]
(Мoscow,1981).
7. Ilyin E. P. Psihologija voli [Psychology of will] (SPb, 2000, 176 р.).
8. Romek V. G. Razvitie uverennosti v mezhlichnostnyh otnoshenijah [The development of confidence in interpersonal relationships], Zhurnal prakticheskoj psihologii [Journal of Practical Psychology], 12, 78-98 (2000).
9. Schultz F. Izlishnjaja samouverennost’ i vybor professii. Issledovanija uverennosti. Evropejskij issledovatel’skij sovet [Excessive self-confidence and choice of profession. Confidence studies. European Research Council] (AdG 295707). 2014. 12 p.
С.К. Өтегенова
Л.Н. Гумилев атындағы Еуразиялық ұлттық университеті, Нұр-Сұлтан Қазақстан
Жеке тұлғаның кәсіби өзін-өзі анықтауына өзіне деген сенімділіктің әсері
Аңдатпа. Кәсіби өзін-өзі анықтау әдістерінің жетілмегендігімен байланысты қазіргі қоғамның про- блемасы еңбек нарығындағы теңгерімсіздіктерде, жұмыспен қамтылмаған адамдардың көпшілігінде қа- жетті профиль мамандары болмаған кезде көрінеді. Бұл сонымен қатар инженерлер бармендер болып жұмыс істейді, ал мемлекет бір ай жұмыс істегеннен кейін мектептен тегін оқу гранттарына үлкен ақша жұмсайтын мұғалімдер.
Ірі мемлекеттік проблемалардың жоғарғы жағынан түсіп, адам үшін кәсіби қызметті дұрыс таңдамау жаһандық проблема екенін мойындау керек. Сондай - ақ, қалыптасқан жеке жағдайдың себебі жеке қа- теліктердің көрінісі, жеке қасиеттерді қайта бағалау немесе дұрыс бағаламау болып табылады, олардың арасында кәсіби мансапты таңдауда сенімділік маңызды.
Жеке тұлға үшін оның кәсіби өзін-өзі анықтаудың дұрыстығына деген сенімділігінің нәтижесі болған проблемалардың ауқымы, өзінің объективті болмауына байланысты, мақаланың тақырыбын және онда көтерілген мәселелерді өзектендіреді.
Осы мақаланың идеясы мен зерттеу бағыттары адамның кәсіби өзін-өзі анықтауына деген сенімділік- тің мәні мен мағынасын ашудан тұрады. Зерттеудің өзектілігі жеке тұлғаның сенімділігі мен оның кәсіби өзін-өзі анықтауға әсері арасындағы байланысты анықтаудағы теориялық және практикалық тәсілдердің негізгі бөлігі мүлдем қарастырылмайды немесе оның жалпылама жеке қасиеттері түрінде қамтылатын- дығында.
Түйін сөздер: сенімділік, өзіне деген сенімділік, сенімсіздік, кәсіби өзін-өзі анықтау, сәттілік, білім.
S.K. Utegenova
L.N. Gumilyov Eurasian National University, Nur-Sultan, Kazakhstan
The influence of self-confidence on the professional self-determination of the individual
Abstract. The problem of modern society, associated with the imperfection of methods of professional self- determination, manifests itself in labor market imbalances, when there are no specialists of the right profile with
a huge number of unemployed people. It also manifests itself in the fact that engineers work as bartenders, and teachers, for whom the state spends huge amounts of money on grants for free education, «run away» from school after a month of work.
Descending from the top of large-scale state problems, it is still necessary to recognize that for an individual, the wrong choice of professional activity is a more global problem. It should also be recognized that the reason for the personal situation that has arisen is also a manifestation of personal mistakes, overestimation or underestimation of personal qualities, among which confidence in choosing a professional career is the most significant.
The scale of the problems, which for an individual were the result of his confidence in the correctness of professional self-determination due to his own bias, actualize the topic of the article and the issues raised in it.
The idea of this article and the direction of the research is to reveal the essence and meaning of confidence in the professional self-determination of the individual. The relevance of the study lies in the fact that the bulk of theoretical and practical approaches to identifying the relationship of an individual’s confidence and its impact on professional self-determination are not considered at all or included in the form of his generalizing personal qualities.
Keywords: confidence, self-confidence, uncertainty, professional self-determination, success, education.
Сведения об авторе:
Утегенова С.К. – Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, Нур-Султан, Казахстан.
Utegenova S.K. – L.N.Gumilyov Eurasian National University, Nur-Sultan, Kazakhstan.
