• Ешқандай Нәтиже Табылған Жоқ

Қолданушылардың таңдауы

Picture 1. Technologies used by our University

Advantages for students: for students from the IT sphere, it is convenient to work remotely, for the concentration of the work itself. If you look at the modern employment market, we will see that almost all companies work in teams, and we try to prepare students for this mode, and for this purpose, many of the work they do in teams. As it turned out, it is convenient to work in a team in online mode, the programs allow you to control the screen of the interlocutor, so the student can correct the work of a team member remotely.

Distribute tasks within the team via the Power BI platform, and work with Github technology. A small observation showed that students ' grades improved after switching to online mode.

Due to the virus situation, our usual offline learning process had to switch to online mode. We work at the country's leading University in the field of IT technologies. Our main work takes place on the Microsoft Teams platform. This platform allows us to fully meet our needs in the field of online learning. From video conferences to task assignments.

Picture 2. Microsoft teams(team group)

ҚазҰТЗУ хабаршысы №6 2020 187

Picture 3. Certain group in Microsoft teams

The advantage of this platform is that it has stable servers, a convenient and intuitive interface,and deep functionality.

In parallel, we are working on a platform like Moodle. Full certification, attendance mark is carried out here. Loading additional tasks for the discipline.

Picture 4. Moodle technologies

We provide some statistics on attendance and ratings. Data is taken from 12 groups(327 students).

Технические науки

188 №6 2020 Вестник КазНИТУ

Picture 5. Average attendance and mark

Picture 6. Average attendance and mark

Picture 7. Average attendance and mark

ҚазҰТЗУ хабаршысы №6 2020 189 These screenshots are not shown from all 327 students, but only partially.

The data above shows the first semester, when we studied offline. From this data we can distinguish the following: The average student attendance was 78.62%, with an average score of 65.16%. Why are such data??

The survey of students revealed the following:

1. a Small group of students indicated that they do not have time for the first lectures because of the long distance, so there are gaps.

2. not always immediately understand the topic of the lecture.

3. Poor communication in the group. There is no possibility to watch the lecture in the form of a video to fix the material.

Since switching to online training, 5 weeks have passed. Statistics look like this: the average attendance is 94%, the average score for completed tasks is 82%. The remaining 6% of students can not attend classes, due to the lack of Internet in the region where they live. Due to what the increased rates?

1. The availability of the Internet and computer allow you to always be online in the classroom.

2. when the teacher gives a lecture, you can put it on the record, and the student can review the material in the form of a video if desired.

3. Most of the work is transferred to team work, due to this, students ' communication within the group is established.

In conclusion, we would like to note that our main goal as teachers is to provide a good Foundation of knowledge, teach students advanced technologies, and provide them with enough knowledge to find a job in the labor market. Working in online mode, we have identified advantages, so we would like this approach to be considered in the future, as one of the options for obtaining knowledge.

REFERENCES [1] https://teams.microsoft.com

[2] https://dl.iitu.kz/grade/report/grader/index.php?id=10796&group=0

[3] https://yandex.kz/turbo?text=https%3A%2F%2Fwww.zakon.kz%2F5013317-kak-budut-prohodit- distantsionnye-uroki.html

[4] https://home-school.interneturok.ru/obuchenie/study-from-kz [5] https://ru.wikipedia.org/wiki/Электронное_обучение

[6] Системы e-learning. www.crmm.ru. Дата обращения 9 июня 2018.

[7] Современные проблемы науки и образования : журнал. — 2006. — № 1. — С. 89—90.

[8] Udaya Sri K., Vamsi Krishna T. V. E-Learning :Technological Development in Teaching for school kids //

International Journal of Computer Science and Information Technologies. — 2014. — P. 6124—6126.

Балгынова А., АлматоваБ., НурбековаК.

Қашықтықтан білім беруде заманауи технологияларды қолдану арқылы инновациялық тәсіл Түйіндеме. Білім туралы не білеміз? Білім туралы, оқыту туралы сөз болғанда, бізде мектеппен, университетпен, колледжмен ассоциация болып табылады және ол оффлайн режимі туралы, яғни білім алушының өзінің физикалық қатысуы туралы болып табылады, бірақ бұл оқыту түрі қазіргі экономикаға, қоғамның қазіргі дамуына, заманауи білімге және интернеттің жалпы жаһандануына қарап, дәл қазір нәтижелі болып табылады ма. Бұл мақалада осы тақырыпқа заманауи көзқарасты ашып көрсеткім келеді.

Кілт сөздері: электронды оқыту, университет, бағалау, қатысу, процесс, статистика Балгынова А., АлматоваБ., НурбековаК.

Инновационный подход с использованием современных технологий в дистанционном образовании Резюме.Что мы знаем об образовании? Когда речь заходит о знаниях, о обучении, у нас идет ассоциация со школой, с университетом, возможно с колледжем, и речь идет о оффлайн режиме, то есть о физическом присутствии самого обучающегося, но является ли эта форма обучения продуктивной прямо сейчас, оглядываясь на нынешнюю экономику, на нынешнее развитие общества, на современные знания и общую глобализацию интернета. В данной статье хотелось бы раскрыть современный подход к этой теме.

Ключевые слова: онлайн обучение, университет, оценка, посещаемость, процесс, статистика

Технические науки

190 №6 2020 Вестник КазНИТУ

УДК 624.155.39

1I.I. Bekbasarov, 1N.А. Shanshabayev

(1Taraz Regional University named after M.Kh.Dulaty, Taraz, Kazakhstan E-mail: nucho91@mail.ru)

ON THE INFLUENCE OF THE SIZE OF PYRAMIDAL PART OF THE PYRAMIDAL- PRIZMATIC PILES ON THEIR ENERGY CONSAMPTION AND BEARING CAPACITY

Abstract. The article presents the results of driving and static tests for vertical indentation loads of models of pyramidal-prismatic and prismatic piles in laboratory conditions. It was found that with an increase in the size of the upper section of the pyramidal section of pyramidal-prismatic piles, the energy costs for their driving, as well as their bearing capacity, increase. It was revealed that the energy intensity of driving pyramidal-prismatic piles (depending on the length and size of the upper section of the pyramidal part) can be 1.05-1.6 times higher or 36-58% lower than that of prismatic piles (with a section of 20 × 20 and 30 × 30 cm). With the same driving depth and the same settlements, the bearing capacity of pyramidal-prismatic piles is 1.5-4.01 times higher than that of a prismatic pile with a section of 20 × 20 cm. Compared with a prismatic pile with a cross section of 30 × 30 cm, the bearing capacity of a pyramidal-prismatic pile (depending on the length and size of the upper section of the pyramidal part) can be either 1.23-1.92 times more, or times less 8-35%.

A correlation dependence has been obtained, which makes it possible to predict the bearing capacity of pyramidal-prismatic piles with known values of the bearing capacity of traditional prismatic piles. The revealed features of the behavior of pyramidal-prismatic piles make it possible to reasonably assign the length and dimensions of the section of their pyramidal part.

Keywords: model, soil, pile, pyramidal-prismatic pile, prismatic pile, specific energy intensity, bearing capacity, specific bearing capacity, settlement.

1И.И. Бекбасаров, 1Н.А. Шаншабаев

(1Таразский региональный университет им. М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан E-mail: nucho91@mail.ru)

О ВЛИЯНИИ РАЗМЕРОВ ПИРАМИДАЛЬНОЙ ЧАСТИ ПИРАМИДАЛЬНО-

ПРИЗМАТИЧЕСКИХ СВАЙ НА ИХ ЭНЕРГОЕМКОСТЬ И НЕСУЩУЮ СПОСОБНОСТЬ Аннотация. В статье изложены результаты забивки и статических испытаний на вдавливающие вертикальные нагрузкимоделей пирамидально-призматических и призматических свай в лабораторных условиях. Установлено, что сувеличением размеров верхнего сечения пирамидального участка пирамидально- призматических свай энергетические затраты на их забивку, а также их несущая способность,повышаются.

Выявлено, что энергоемкость забивки пирамидально-призматических свай(в зависимости от длины и размера верхнего сечения пирамидальной части) может быть в 1,05-1,6 раза выше или же на 36-58% ниже, чем у призматических свай(сечением 20×20 и 30×30 см). При одинаковой глубине забивки и одинаковых осадках несущая способность пирамидально-призматических свай в 1,5-4,01 раза выше, чем у призматической сваи сечением 20×20 см. По сравнению с призматической сваей сечением 30×30 см,несущая способность пирамидально-призматических свай (в зависимости от длины и размера верхнего сечения пирамидальной части) может бытькак больше в 1,23-1,92 раза, так и меньше на 8-35%.

Получена корреляционная зависимость, позволяющая обеспечивать прогноз несущей способности пирамидально-призматических свай при известных значениях несущей способности традиционных призматических свай. Выявленные особенности поведения пирамидально-призматических свай позволяют обоснованно назначать длину и размеры сечения их пирамидальной части.

Ключевые слова: модель, грунт, свая, пирамидально-призматическая свая, призматическая свая, удельная энергоемкость, несущая способность, удельная несущая способность, осадка.

Введение.

Как известно, при забивке традиционных призматических сваи в верхней зоне грунтовой толщи на глубине до 1,0-1,5 м происходит значительное разрыхление грунта вокруг боковой поверхности сваи. Разуплотнение грунта происходит в результате воздействия на грунт горизонтальных колебаний верха сваи от ударов молота. Кроме того в пределах указанной глубины между поверхностью сваи и грунтовой толщей (в контактной зоне) образуются щели (полости) шириной до 2-3 см и глубиной до 40-50 см[1,2]. Нарушение структуры грунта, снижение его природной плотности и образование щелей в верхней зоне толщи вызывают снижение несущей способности сваи по ее боковой поверхности. Эти

ҚазҰТЗУ хабаршысы №6 2020 191 негативные явления позволяет избежать использование новых забивных свай, разработанных в геотехнической лаборатории Таразского регионального университета им. М.Х. Дулати под опоры гидротехнических сооружений [3]. Предложенные свайные конструкции обладают комбинированной (пирамидально-призматической) формой, содержащей в себе как пирамидальную (верхнюю) так и призматическую (нижнюю) части. Учитывая новизну данных свай, авторами проводятся комплексные экспериментально-теоретические исследования по изучению особенностей их забивки и работы под нагрузкой.

Результаты ранее выполненной расчетной оценки, представленные в работах [4,5], подтверждают, что пирамидально-призматические сваи (ППС) по сравнению со сваями призматическойформы, более эффективны при воздействии статических вдавливающих нагрузок.

Учитывая данное обстоятельство для количественной оценки погружаемости, энергоемкости и несущей способности рассматриваемых свай авторами на начальном этапе НИР проведены экспериментальные исследования на моделях в лабораторных условиях.

Цель работы – оценка влияния длины и размеров поперечного сечения пирамидальной части пирамидально-призматических свай на их энергоемкость забивки (погружаемость) и несущую способность в лабораторных условиях с применением моделей.

Характеристика моделей свай, оборудования и методика исследований. Модели свай изготовлены методом наплавливания (FDM)и распечатаны на 3d принтере (StratasysLtd). Расходным материалом моделей является пластик ABS Plus. Масштаб моделирования принят равным 1:10, отклонения размеров моделей, возникающие в технологическом процессе 3d-печати не превышают 0,02 мм.

Модели опытных свай изготовлены с пирамидальными участками длиной 10 и 20 см. Размеры сечений пирамидальных участковмоделей вверху приняты равными 30×30 мм, 40×40 мм и 50×50 мм, а в низу – 20×20 мм. Длина призматической части моделей свай составляла 40 и 30 см, а размеры сечения - 20×20 мм. Длина моделей свай принята равным 50 см (рис.1).

а)

Технические науки

192 №6 2020 Вестник КазНИТУ

б)

1-модель призматической сваи с сечением 20×20 см; 2- модель призматической сваи с сечением 30×30 см;

3-модель ППС размерами сечения поверху 30×30 см и пирамидальным участком длиной 1 м; 4- модель ППС размерами сечения поверху 40×40 см и пирамидальным участком длиной 1 м;5- модель ППС размерами сечения поверху 50×50 см и пирамидальным участком длиной 1 м; 6-модель ППС размерами сечения поверху

30×30 см и пирамидальным участком длиной 2 м; 7- модель ППС размерами сечения поверху 40×40 см и пирамидальным участком длиной 2 м; 8-модель ППС размерами сечения поверху 50×50 см и пирамидальным

участком длиной 2 м.

Рис. 1.Общий вид (а) и схема (б) моделей свай

В качестве контрольных (сравниваемых) моделей приняты: модель призматической сваи с размерами поперечного сечения 20×20 мм, модель призматической сваи с размерами поперечного сечения 30×30 мм. Геометрические параметры моделей свай и их масса представлены в таблице 1.

Эксперименты проводились в грунтовом лотке, оснащенном многоцелевым навесным лабораторным оборудованием. Особенности, принцип и порядок работы использованного оборудования изложены в работе [6]. В качестве модели грунта в лотке принят послойно уплотненный насыпной грунт – песок средней крупности однородного состава. Осредненные значения влажности песчаного грунта составили 3,35-3,85%, а плотность - 1,4-1,5 г/см3.

Таблица 1. Геометрические параметры моделей свай и их масса

Номер и вид модели сваи длина Геометрические параметры, мм Масса, г ствола длина

острия размеры поперечного сечения ствола Контрольные модели:

1. Призматическая

2. Призматическая 500 15 20×20

30×30

270 560 Опытные модели:

3. ППС размерами сеч. 30×30/20×20 см и пирамидальным участком длиной 1 м;

4. ППС размерами сеч. 40×40/20×20 см и пирамидальным участком длиной 1 м;

5. ППС размерами сеч. 50×50/20×20 см и пирамидальным участком длиной 1 м;

6. ППС размерами сеч. 30×30/20×20 см и пирамидальным участком длиной 2 м;

7. ППС размерами сеч. 40×40/20×20 см и пирамидальным участком длиной 2 м;

8. ППС размерами сеч. 50×50/20×20 см и пирамидальным участком длиной 2 м;

500 15 -

300 330 360 330 360 Примечание: перед чертой указаны размеры поперечного сечения пирамидального участка сваи в верхней 460 части, а после черты в нижней части.

ҚазҰТЗУ хабаршысы №6 2020 193 Результаты забивки опытных и контрольных моделей свай приведены в таблицах 2 и 3. При этом сравнительная оценка энергоемкости забивки моделей свай выполнялась по следующим показателям:

- удельной энергоемкости забивки Еv, принятой в виде отношения полной потенциальной энергии ударов ударника, затраченной на забивку модели, к объему ее погруженной части в грунт;

- коэффициенту относительной энергоемкости забивки Кэ, принятому в виде отношения полной потенциальной энергии ударов ударника, затраченной на забивку опытной модели сваи к аналогичному энергетическому параметру контрольной модели сваи.

Таблица 2. Результаты забивки моделей свай Вид модели

сваи Полная энергия

ударов, затраченная на забивку Е, Дж, (кол. ударов)

Глубина погружения

L, мм

Объем погруженно

й части V, см3

Удельная энергоемкость

забивки Ev, Дж/см3 Модель ППС с размерами сечения

30×30/20×20 см и пирамидальным участком длиной 1 м

123,6 (42) 471 200,94 0,615

Модель ППС с размерами сечения 40×40/20×20 см и пирамидальным участком длиной 1 м

129,5 (44) 471 214,17 0,605

Модель ППС с размерами сечения 50×50/20×20 см и пирамидальным участком длиной 1 м

167,7 (57) 471 229,69 0,703

Модель ППС с размерами сечения 30×30/20×20 см и пирамидальным участком длиной 2 м

132,4 (45) 470 220,83 0,560

Модель ППС с размерами сечения 40×40/20×20 см и пирамидальным участком длиной 2 м

164,8 (56) 470 264,17 0,624

Модель ППС с размерами сечения 50×50/20×20 см и пирамидальным участком длиной 2 м

188,3 (64) 470 316,71 0,595

Модель призматическойсваи с

размерами сечения 20×20 см 117,7 (40) 470 190,0 0,619

Модель призматическойсваи с

размерами сечения 30×30 см 294,3 (100) 470 427,5 0,688

Примечание: перед чертой указаны размеры поперечного сечения пирамидального участка сваи в верхней части, а после черты в нижней части.

Технические науки

194 №6 2020 Вестник КазНИТУ

Рис. 2. Зависимость глубины погружения моделей свай от количества ударов.

Рис. 3. Зависимость глубины погружения моделей свай от количества ударов

ҚазҰТЗУ хабаршысы №6 2020 195 Таблица 3. Значения коэффициентов относительной энергоемкости забивки Кэ моделей свай

Коэффициенты относительной энергоемкости забивки

моделей

Значения коэффициентов для опытных моделей свай с размерами пирамидального участка

30х30/

20х20 (1 м)

40х40/

20х20 (1м)

50х50/

20х20 (1м)

30х30/

20х20 (2м)

40х40/

20х20 (2м)

50х50/

20х20 (2м)

Кэ1 1,05 1,10 1,42 1,12 1,40 1,60

Кэ2 0,42 0,44 0,57 0,45 0,56 0,64

Примечание:

1. КоэффициентыКэ1 и Кэ2соответственно относятся к моделям призматической сваи с размерами сечения 20×20 см и призматической сваи с размерами сечения 30×30 см;

2. Перед чертой указаны размеры поперечного сечения пирамидального участка сваи в верхней части, а после черты – в нижней части (в см);

3. В скобках представлена длина пирамидального участка сваи.