• Ешқандай Нәтиже Табылған Жоқ

ХАБАРШЫСЫ ВЕСТНИК BULLETIN

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2023

Share "ХАБАРШЫСЫ ВЕСТНИК BULLETIN"

Copied!
24
0
0

Толық мәтін

(1)

ISSN (Print) 2616-678Х ISSN (Online) 2663-1288

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің

ХАБАРШЫСЫ

ВЕСТНИК

Евразийского национального

университета имени Л.Н. Гумилева

BULLETIN of the L.N. Gumilyov

Eurasian National University

ФИЛОЛОГИЯ сериясы Серия ФИЛОЛОГИЯ

PHILOLOGY Series

№4(125)/2018

1995 жылдан бастап шығады Издается с 1995 года

Founded in 1995

Жылына 4 рет шығады Выходит 4 раза в год Published 4 times a year

Астана, 2018

Astana, 2018

(2)

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

Бас редакторы Дихан Қамзабекұлы

филология ғылымдарының докторы, проф. (Қазақстан) Бас редактордың орынбасары Шолпан Жарқынбекова

филология ғылымдарының докторы, проф. (Қазақстан) Редакция алқасы

Аскер оғлы Рамиз Ф.ғ.д., проф. (Әзербайжан) Ақматалиев Абдылдажан Ф.ғ.д., проф. (Қырғызстан) Бахтикиреева Улданай Ф.ғ.д., проф. (Ресей) Беженару Людмила Ф.ғ.д. проф. (Румыния) Бейсембаева Жанаргүл Ф.ғ.к., (Қазақстан) Біжкенова Айгүл Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан) Жақыпов Жантас Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан) Журавлева Евгения Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан)

Жаң Динжиң PhD, проф. (Қытай)

Ескеева Мағрипа Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан) Ержласун Гүлжанат PhD, ассос. проф. (Түркия) Қасқабасов Сейіт Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан) Негимов Серік Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан) Нұрғали Қадиша Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан) Нуриева Фануза Ф.ғ.д., проф. (РФ, Татарстан)

Райхл Карл Ф.ғ.д., проф. (Германия)

Рахманов Носимхан Ф.ғ.д., проф. (Өзбекстан) Риверс Уильям Патрик PhD, проф. (АҚШ) Сәтенова Серікгүл Ф.ғ.д. проф. (Қазақстан) Султанов Казбек Ф.ғ.д., проф. (Ресей) Тәжібаева Сәуле Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан)

Хисамитдинова Фирдаус Ф.ғ.д., проф. (РФ, Башқұртстан) Чернявская Валерия Ф.ғ.д., проф. (Ресей)

Шәріп Амантай Ф.ғ.д., проф. (Қазақстан) Шәріпова Гүлбану Ф.ғ.к., доцент м.а. (Қазақстан)

Экиджи Метин PhD, проф. (Түркия)

Янковский Генрих PhD, проф. (Польша)

Редакцияның мекенжайы: 010008, Қазақстан, Астана қ., Қ.Сәтпаев к-сі, 2, 408 б.

Тел.: (7172) 709-500 (ішкі 31-413) E-mail: vest_phil@enu.kz

Жауапты редактор, компьютерде беттеген: Ілияс Құрманғалиев

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің Хабаршысы. ФИЛОЛОГИЯ сериясы Меншіктенуші: ҚР БжҒМ «Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті» ШЖҚ РМК

ҚР Ақпарат және коммуникациялар министрлігінде 27.03.2018 ж. №16996-Ж тіркеу куәлігімен тіркелген.

Мерзімділігі: жылына 4 рет.

Тиражы: 35 дана

Типографияның мекенжайы: 010008, Қазақстан, Астана қ., Қажымұқан к-сі, 12/1, тел.: (7172)709-500 (ішкі 31413)

© Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті

(3)

Editor-in-Chief Dihan Kamzabekuly Doctor of philology, Рrof. (Kazakhstan)

Deputy Editor-in-Chief Zharkynbekova Sholpan Doctor of philology, Рrof. (Kazakhstan)

Editorial board

Asker ogly Ramiz Doctor of philology, Рrof. (Azerbaidzhan) Akmataliyev Аbdildajan Doctor of philology, Рrof. (Kyrgyzstan) Bakhtikireeva Uldanai Doctor of philology, Рrof (Russia) Beisembayeva Zhanargul Can. of philology, (Кazakhstan) Bezhenaru Lyudmila Doctor of philology, Рrof (Romania) Bizhkenova Аigul Doctor of philology, Рrof. (Кazakhstan) Chernyavskaya Valeriya Doctor of philology, Рrof. (Russia) Еrzhiasun Güljanat PhD, assos. Prof (Turkey)

Yeskeyeva Мagripa Doctor of philology, Prof. (Кazakhstan) Henryk Jankowski PhD, Prof. (Poland)

Kaskabassov Seit Doctor of philology, Prof (Кazakhstan) Khisamitdinova Firdaus Doctor of philology, Prof. (RF, Bashkortostan)

Metin Ekiji PhD, Prof. (Тurkey)

Negimov Serik Doctor of philology, Prof. (Кazakhstan) Nurgali Kadisha Doctor of philology, Prof. (Кazakhstan) Nurieva Fanuza Doctor of philology, Prof. (RF, Tatarstan) Reichl Karl Doctor of philology, Prof. (Germany) Rakhmanov Nasimhon Doctor of philology, Prof. (Uzbekistan) Rivers William Patrick PhD, Prof. (USA)

Satenova Serikkul Doctor of philology, Prof (Kazakhstan) Sultanov Кazbek Doctor of philology, Prof. (Russia) Sharip Аmantay Doctor of philology, Prof. (Kazakhstan) Sharipova Gulbanu Can. of philology, assos. Prof. (Kazakhstan) Tazhybayeva Saule Doctor of philology, Prof. (Kazakhstan) Zhakypov Zhantas Doctor of philology, Prof. (Кazakhstan) Zhang Dingjing PhD, Prof. (China)

Zhuravleva Yevgeniya Doctor of philology, Prof. (Кazakhstan) Editorial address: 2, Satpayev str., of. 408, Astana, Kazakhstan, 010008

Теl.: (7172) 709-500 (ext. 31-413) E-mail: vest_phil@enu.kz

Executive editor, computer layout: Іlyas Kurmangalyev Bulletin of the L.N. Gumilyov Eurasian National University PHILOLOGY Series

Owner: Republican State Enterprise in the capacity of economic conduct «L.N.Gumilyov Eurasian National University» Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan

Registered by Ministry of Іnformation and Сommunication of the Republic of Kazakhstan. Registration certificate No 16996-Ж from 27.03.2018

Periodicity: 4 times a year Circulation: 35 copies

Address of printing house: 12/1 Kazhimukan str., Astana, Kazakhstan 010008; tel.: (7172) 709-500 (ext.31413) © L.N. Gumilyov Eurasian National University

(4)

Главный редактор Дихан Камзабекулы доктор филологических наук, проф. (Казахстан) Зам. главного редактора Шолпан Жаркынбекова

доктор филологических наук, проф. (Казахстан) Редакционная коллегия

Аскероглы Рамиз д.ф.н., проф. (Азербайджан) Акматалиев Абдылдажан д.ф.н., проф. (Киргизстан) Бахтикиреева Улданай д.ф.н., проф. (Россия) Беженару Людмила д.ф.н., проф. (Румыния) Бейсембаева Жанаргуль к.ф.н., (Казахстан) Бижкенова Айгуль д.ф.н., проф. (Казахстан) Жакыпов Жантас д.ф.н., проф. (Казахстан) Жан Динжин PhD, проф. (Китай) Журавлева Евгения д.ф.н., проф. (Казахстан) Ескеева Магрипа д.ф.н., проф. (Казахстан) Ержласун Гульжанат PhD, ассос. проф. (Турция) Каскабасов Сейит д.ф.н., проф. (Казахстан) Негимов Серик д.ф.н., проф. (Казахстан) Нургали Кадиша д.ф.н., проф. (Казахстан) Нуриева Фануза д.ф.н., проф. (РФ, Татарстан) Райхл Карл д.ф.н., проф. (Германия) Рахманов Насимхон д.ф.н., проф. (Узбекистан) Риверс Уильям Патрик PhD, проф. (США)

Сатенова Серикгуль д.ф.н., проф. (Казахстан) Султанов Казбек д.ф.н., проф. (Россия) Тажибаева Сауле д.ф.н., проф. (Казахстан)

Хисамитдинова Фирдаус д.ф.н., проф. (РФ, Башкортостан) Чернявская Валерия д.ф.н., проф. (Россия)

Шарип Амантай д.ф.н., проф. (Казахстан) Шарипова Гульбану к.ф.н., и.о. доцент (Казахстан) Экиджи Метин PhD, проф. (Турция)

Янковский Хенрих PhD, проф. (Польша)

Адрес редакции: 010008, Казахстан, г. Астана, ул. Сатпаева, 2, каб. 408 Тел.: (7172) 709-500 (вн. 31-413)

E-mail: vest_phil@enu.kz

Ответственный редактор, компьютерная верстка: Ильяс Курмангалиев

Вестник Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия ФИЛОЛОГИЯ Собственник: РГП на ПХВ «Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева» МОН РК Зарегистрирован Министерством информации и коммуникаций РК под номером №16996-Ж от 27.03.2018г.

Периодичность: 4 раза в год Тираж: 35 экземпляров

Адрес типографии: 010008, Казахстан, г. Астана, ул. Кажимукана, 12/1, тел.: (7172)709-500 (вн.31413)

© Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева

(5)

Мазмұны

Аймұхамбет Ж.Ә., Мақаш Л. Атилла туралы аңыздаулар ... 8 Амангелді А.А., Тилеужан Д.М. Лиро-эпостық жырлардағы жылқыға қатысты заттық мәдениет лексикасының берілуі ... 15 Байбатырова А.А. Ағылшын тілінде жазылған ғылыми мақаланың макро- құрылымының когнитивтік және прагматикалық моделі ... 25 Бейсембаева Г.З., Калибасова А.К. Гендерлік лингвистикадағы эмоцияны айқындайтын лексика (ағылшын және қазақ тілдері негізінде) ... 42 Бейсембаева Ж.А., Барямова Р.К. Техникалық дағдылар және ағылшын тілі оқытушыларының онлайн оқыту дайындығы ... 50 Бижкенова А.Е. Қазіргі қазақ тіліндегі туынды модельдеу ... 62 Дәулетбекова Ж.Т., Юсуп П.Қ. Білім беру үдерісінде филолог-студенттердің интеллектуалдық құзіреттілігін қалыптастырудың психологиялық негіздері ... 70 Дихан Қамзабекұлы Алаштың «23 жоқтауы» - азаттықты жоқтау рәмізі ... 77 Жусупова Р.Ф., Ниязова А.Е., Абдуова Б.С. Кәсіби бағдарлы тілдік тұлғаны қалыптастырудың мультилингвалды сипаты ... 86 Зейнулина А.Ф., Ибраева А.Т. Ұлы Дала фольклорындағы Арқалық батыр бейнесі ... 94 Мұхтарова С.С. Қазақ баламасыз лексикасын жеткізу жолдары (І. Есенберлиннің «Көшпенділер» трилогиясы негізінде) ... 102 Сыздықова Г.О. «Қозы Көрпеш-Баян сұлу» жырындағы сапалық сын есімдердің семантикасы ... 108 Таңжарықова А.В., Юсуп А.Н. Қазіргі қазақ поэзиясындағы киелі жердің мифопоэтикалық бейнесі ... 115 Тұрысбек Р.С., Мәтібаева Э.Қ. Шағын жанрдың көркемдік әлемі (Д. Досжан әңгімелері бойынша) ... 121 Өтебалиева Г.Е., Қасқабасова Қ.С. Ана тілі деңгейінде үйренуге арналған көпдеңгейлі тіл білімі ... 129 Шокабаева С.С. Қазіргі қазақ тіліндегі «ақ» сөзінің сөзжасамдық әлеуеті ... 136 Жазбадерек. Сәтенова С.К. Рухани жаңғырумен үндес іргелі ғылыми еңбек ... 145

(6)

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

Contents

Aimukhambet Zh.A., Makash L. Legends about Attila ... 8 Amangeldy A.A., Tilozen D.M. Reflections of material and cultural vocabulary associated with the horse in lyric-epic works ... 15 Baibatyrova A.A. Cognitive-Pragmatic Model of Macrostructure of Research Articles Written in English ... 25 Beisembayeva G.Z., Kalibasova A.K. Gender aspect of the emotion expression in English and Kazakh languages ... 42 Beisembayeva Zh.A., Baryamova R.К. Technical Skills and Readiness of English Language teachers in Kazakhstan to teach online ... 50 Bizhkenova A.E. Modern modeling of the Kazakh Language ... 62 Dauletbekova Zh.T., Yusup P.K. Psychological Basis of the Formation of Рhilologists- STudents’ Intellectual Competence in the Literary Educational Process ... 70 Dihan Kamzabekuly «23 Zhoktau» of Alash – a Symbol of Zhoktau for Freedom ... 77 Zhusupova R.F., Niyazova A.E., Abduova B.S. Formation of professionally oriented linguistic identity multilingual character ... 86 Zeinulina A.F., Ibrayeva A.T. Сharacter of Arkalyk Batyr in the Great Steppe Folklore ... 94 Mukhtarova S.S. To translation problems of Kazakh non-equivalent vocabulary (on the materials of I. Esenberlin trilogy “Nomads”) ... 102 Syzdykova G.O. Semantics of qualitative adjectives in the work «Kozy Korpesh-Bayan Sulu» ... 108 Tanharykova A.V., Yusup A.N. Mythological and technical foundations of sacred places in modern Kazakh poetry ... 115 Turysbek R.S., Matibayeva E.K. Small genre and artistic world (On creativity D.Doszhans) ... 121 Utebalieva G.E., Kaskabassova Kh.S. Multi-level language proficiency in learning a non-native language ... 129 Shokabayeva S.S. Word-formulative Potential of the Word «ақ» in the Iodern Kazakh Language ... 136 Сhronicle. Satenova S.K. Fundamental scientific work in the light spiritual rebirth of society ... 145

(7)

Содержание

Аймухамбет Ж.А., Макаш Л. Легенды об Аттиле ... 8 Амангельды А.А., Тилеужан Д.М. Отражения материально-культурной лексики, применяемые к лошади в лиро-эпических произведениях ... 15 Байбатырова А.А. Когнитивно-прагматическая модель макроструктуры англоязычной научной статьи ... 25 Бейсембаева Г.З., Калибасова А.К. Гендерный аспект выражении эмоции в английском и казахских языках ... 42 Бейсембаева Ж.А., Барямова Р.К. Технические навыки и готовность учителей английского языка обучать онлайн ... 50 Бижкенова А.Е. Моделирование дериватов в современном казахском языке ... 62 Даулетбекова Ж.Т., Юсуп П.Қ. Психологические основы формирования интеллектуальной компетентности филологов-студентов в литературном образо- вательном процессе ... 70 Дихан Камзабекулы «23 жоктау» Алаша – символ жоктау по свободе ... 77 Жусупова Р.Ф., Ниязова А.Е., Абдуова Б.С. Формирование профессионально- ориентированной языковой идентичности в мультилингвальной среде ... 86 Зейнулина А.Ф., Ибраева А.Т. Образ Аркалык батыра в фольклоре Великой Степи ... 94 Мухтарова С.С. Осовенности перевода казахской безэквивалентной лексики (на материале трилогии И. Есенберлина «Кочевники») ... 102 Сыздыкова Г.О. Семантика качественных прилагательных в произведении «Козы Корпеш-Баян сулу» ... 108 Танжарыкова А.В., Юсуп А.Н. Мифопоэтические мотивы сакральных мест в современной казахской поэзии ... 115 Турысбек Р.С., Матибаева Э.К. Художественный мир малого жанра (По творчеству Д. Досжана) ... 121 Утебалиева Г.Е., Каскабасова Х.С. Разноуровневое владение языком при обучении неродному языку ... 129 Шокабаева С.С. Словообразовательный потенциал слова «ақ» в современном казахском языке ... 136 Хроника. Сатенова С.К. Фундаментальный научный труд в свете духовного возрождения общества ... 145

(8)

25

№4 (125)/2018

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

МРНТИ 16.21.33

А.А. Байбатырова

Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева, Астана, Казахстан (Е-mail: baibatyrova.a@yandex.kz)

Когнитивно-прагматическая модель макроструктуры англоязычной научной статьи

Аннотация: Публикация научной статьи в журналах с высоким индексом цитирования оказывается огромным вызовом как для опытных, так и для начинающих ученых. Написание такой статьи подразумевает не только глубокое знание о предмете исследования, но и умение представить результаты в форме, соответствующей требованиям общепринятым в англоязычной академичной культуре. Эти требования включают умения структурирования текста с точки зрения его коммуни- кативно-прагматических целей и семантической информации, распределенной в конвенциональных разделах Introduction-Methodology-Result- Discussion (IMRD). Данная статья имеет целью предста- вить как IMRD реализуется в 60 научных статьях из журналов гуманитарного цикла с высоким импакт–фактором, авторы которых сами являются экспертными учеными в области академическо- го дискурса, жанровых исследований и текстологии. Основным методом является квантитативный анализ статей, который способствовал идентификации наиболее частотных моделей макрострук- туры, таких как Abstract-Introduction-(Other Heading)-Methodology-Results-Discussion-Conclusion и Abstract–Introduction-Methodology-(Results & Discussion)-Conclusion. Кроме того, дискурсивный анализ статей также позволили выделить текстовые фрагменты, которые наиболее ярко представля- ют коммуникативную цель отдельного раздела статьи. Результаты изучения организации научной статьи показывают, что структурирование текста по своей природе когнитивно, так как включает знания области исследования, организации текста и ожиданий адресатов. Структурирование текста также прагматично, так как автор преследует цель убедительно представить исследование и полу- чить желаемый перлокутивный эффект от реципиентов текста. В связи с этим в работе составлена когнитивно–прагматическая модель макроструктуры исследованных научных статей. Результаты данного исследования могут быть использованы начинающими учеными при написании эмпири- ческих статей.

Ключевые слова: эмпирическая статья, макроструктура, когнитивно–прагматическая модель, структурирование, стратегия.

DOI: https://doi.org/10.32523/2616-678X-2018-125-4-25-41 Введение. Макроструктура, включающая разделы Введение–Методология–Ре- зультаты–Обсуждение (IRDM) является, возможно, самой распространенной и известной структурой эмпирических англоязычных научных статей, которая считается прототипной, стандартной или конвенциональной [например, 1; 2; 3; 4]. Именно эта макроструктура представляет огромный интерес для анализа, отдельные разделы которой изучены с точки зрения ее риторико–коммуникативных и метадискурсивных особенностей [например, 5; 6;

7; 8; 9; 10; 11]. Современные исследования научных статей сфокусированы на дисципли- нарных и междисциплинарных особенностях структурирования текста [4; 12]. Несмотря на стандартность данной макроструктуры были отмечены случаи несоблюдения последо- вательности разделов IRDM [1; 8]. Также были указаны случаи редкого присутствия Мето- дов или Результатов [13; 14]. В то же время в зависимости от области исследования можно отметить появление новых разделов, например, Literature Review (Анализ Литературы) или Implications (Практическая значимость исследования). Было отмечено, что в статьях, по- священным информационным технологиям Результаты были только в половине исследо- ванных статей, а раздел Методов отсутствовал совсем [6]. Л. Лин и М.Эванс в 400 статьях по 39 дисциплинам обнаружили, что разделы варьируются в зависимости от дисциплинар- ной области исследования [8]. Предполагается, что дисциплины представляют собой укре-

(9)

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

26

№4 (125)/2018

пившуюся систему с единой когнитивной парадигмой знаний, отражающее специфичное восприятие мира и методологию исследования. Эти элементы парадигмы конструируют специфику научных исследований и в определенной дисциплине, влияющих на практику научного письма. Разнообразие структурных моделей привело к развитию моделей, осно- ванных на специфике дисциплин, к примеру, информационных систем [4], химии [15] и биохимии [7].

Постановка задачи. Несмотря на существующие исследования макроструктуры научных статей в различных дисциплинах, они носят предварительный и не системный характер. Более того, макроструктура англоязычных статей гуманитарного блока не полу- чила достаточно подробного освещения и анализа. Следовательно, данная работа является попыткой заполнить этот пробел. Для этой цели значительный интерес представляет изу- чение макроструктуры статей, в которых исследуются риторика, макро–и–микроструктура текстов различных жанров и прагма–лингвистические характеристики различных видов дискурса. Целью данного исследования является представление когнитивно–прагматиче- ской модели макроструктуры англоязычных научных статей гуманитарного направления на основе выявленных разделов и их заглавий.

Методология исследования. Для данного исследования были выбраны 60 науч- ных статей, состоящих из основных разделов Введения, Методологии, Результатов, Об- суждения и Заключения (IMRDС в английском варианте) из журналов с высоким индексом цитирования, таких как English for Academic Purposes (EAP), English for Specific Purposes (ESP), Journal of Pragmatics (JP), Written Communication (WC), Discourse Studies (DS), Journal of Second Language Writing (SLW), Ampersand (Amp), Language and Communication (LC), опубликованных в период с 2004 по 2018 годы. Все журналы относятся к гуманитар- ным наукам, посвященным изучению функционирования языка в различных социокультур- ных условиях. Кроме того, большинство авторов статей в этих журналах сами исследуют макро–и–микро – структуру текстов, что представляет особый интерес, так как позволяет проследить как экспертные ученые сами структурируют научную статью.

Для реализации поставленной цели было проведено шифрование текстов, которое приобрело особую значимость в жанровых исследованиях при проведении и описании про- цедур анализа материала [4]. Во-первых, каждая статья была проанализирована несколько раз для идентификации пропозиционального содержания и прагматических целей тексто- вых фрагментов. Во-вторых, названия разделов статей были классифицированы соглас- но их коммуникативным целям и распределены по блокам. В данной работе приводятся английские варианты названий разделов как конвенциональные заглавия IMRDC. Назва- ния, не соответствующие общепринятым оглавлениям были кодированы как тематические (Other Headings в английском варианте). Под No Headings подразумевается то, что разделы не имеют заглавия. Для определения частотности разделов научных статей был проведен квантитативный анализ, включающий статистический подсчет количества названий глав.

В работе был использован семантико–прагматический подход, так как определение разделов значительно усложнялось в случаях отсутствия языковых маркеров типа Results (Результаты) или Literature Review (Анализ литературы), при которых только выявление семантической информации и идентификация прагматических функций пропозициональ- ного содержания могло дать возможность классифицировать раздел. Следовательно, только чтение всех статей от 15 до 30 страниц в некоторых случаях давало возможность понять где проходит граница между разделами.

Результаты. Исследование позволило установить наиболее типичные разделы на- учных статей, показавших вариации названий. Разнообразие заглавий, которые в своем содержании представляли информацию типичную для соответствующих разделов, были классифицированы в блоки Введения, Методологии, Результатов, Обсуждения и Практи-

(10)

27

№4 (125)/2018

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

ческой Значимости (Таблица 1). На основе названий и содержания выявленных разделов составлена когнитивно–прагматическая модель макроструктуры научной статьи (Рис. 1), которая прослеживает как авторы конструируют знания и структурируют их в текстовой форме. Заглавия статей также сопровождаются цифровыми показателями, разделяющими разделы и подразделы, хотя, к примеру, в статьях из Written Communication только жир- ный шрифт, курсив или прописная буква показывают эти различия. Признанные ученные допускают больше разнообразия и даже могут не озаглавливать текстовой фрагмент. К та- ким относится К. Хайланд, который нестандартно подходит к структурированию текста, не включив название Introduction, являющееся конвенциональным в журнале English for Specific Purposes.

Таблица 1. Макроструктура исследованных статей

Структурный блок Заглавие и их частотность Про-

цент Abstract of the present research (Аннота-

ция) Abstract 60 100%

Introduction to present research (Введение

в тему исследования) Introduction 53

Other Headings for Introduction 6 No Headings for Introduction 1 Complementary sections:

Literature Review 4 Background 3 Previous Research 1 Theory 1

Other Headings 32

88,3%

10 %1,6%

6,6%5%

1,6%1,6%

53,3%

Пограничная зона между блоками Введе-

ния и Методологии Background 1 1,6%

Present Research Methodology (Методоло-

гия исследования) Methodology 11

Method(s) 10

The (Present) Study 9 Data and Method(s) 5 Research Method 2 Corpus and method 2 Corpus 2

Corpus and methodology 1 Corpus and data analysis 1 Materials and Methods 1 Analysis and tool 1 Overview of analysis 1

Research Context and Essay Corpus 1 Essay Analysis 1

Empirical study 1 Data and participants 1

Research Issues, Corpus, and Method 1 Texts and Method 1

Other Headings 4

18,3%

16,6%

15%8,3%

3,3%3,3%

3,3%1,6%

1,6%1,6%

1,6%1,6%

1,6%1,6%

1,6%1,6%

1,6%1,6%

6,6%

Пограничная зона между блоками Мето-

дологии и Результатов The Study (Method & Results) 1 Corpus (Corpus & Findings) 1 Procedures (Procedures & Results) 1 No Headings (Method and Findings)1

1,6%1,6%

1,6%1,6%

(11)

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

28

№4 (125)/2018

Results of Research (Результаты исследо-

вания) Results 12

Other Headings 8 (Corpus) Findings 5 Analysis 1

20%13,3%

8,3%1,6%

Пограничная зона между блоками Ре-

зультатов и Обсуждения Results and Discussion 14 Other Headings 9

Findings and Discussion 7

23,3%

15%11,6%

Discussion of Results (Обсуждение ре-

зультатов исследования) Discussion 15

Other Headings 3 25%

5%

Пограничная зона между блоками Об- суждения, Заключения и Практической Значимости

Discussion and Conclusion 5

Discussion and Implications 1 8,3%

1,6%

Conclusion (Заключение - Выводы иссле-

дования) Conclusion(s) 35

Concluding Comments 2 Summary 2

Concluding Remarks 1

Summary and Conclusion(s) 1

Summing up and Concluding Remarks 1 Concluding Thoughts 1

58,3%

3,3%3,3%

1,6%1,6%

1,6%1,6%

Пограничная зона между блоками Заклю-

чения и Практической Значимости Conclusion and (Pedagogical) Implications 4

Conclusion and Future Lines of Research 1 6,6%

1,6%

Implications (Практическая Значимость) Pedagogical Implications 2 3,3%

Самым частотным разделом ожидаемо является Abstract (Аннотация), вводящий и резюмирующий основной текст статьи. Русский термин Аннотация не полностью совпада- ет с английским Abstract как по содержанию вкладываемого смысла, так и по информации, передаваемой в этом разделе, однако в данной работе он принят как эквивалент англий- скому варианту строго по укоренившейся русскоязычной традиции. Необходимо упомя- нуть, что Abstract не включен в конвенциональную схему Introduction-Methodology-Results- Discussion-Conclusion - IMRDC (Введение – Методология – Результаты – Обсуждение – Заключение – ВМРОЗ), однако является необходимой частью статьи при ее публикации.

В связи с этим, в данной работе этот раздел по праву включен в обязательную структуру научной статьи, тем более, что его семантико-прагматические функции значительно отли- чаются от других глав, к примеру, Введения [16, p. 82], хотя и многое их объединяет в ком- муникативной цели и структурной организации [17, p. 147]. Существует исследование, в котором этот раздел описывается как конститутивная часть статьи [15].

В целом, Abstract как отдельный жанр стратегически указывает на цели, методы, результаты и выводы, которые являются основными компонентами статьи и не всегда от- четливо отражаются в русскоязычной Аннотации. Обычно Abstract включает три основные стратегии. Первая - формулирование цели и установление актуальности предмета изучения с указанием на пробелы в исследуемой области. Вторая стратегия описывает методы и/

или материалы, подробность описания зависит от целей исследования. Третья стратегия демонстрирует ключевые результаты, которые могут сопровождаться авторским комменти- рованием и оценкой и отвечает на три прагматические цели: что сделано, как сделано и к чему пришли [15].

Результаты исследования блока «Введение в тему исследования» показали, что Introduction является обязательным разделом научной статьи, хотя не всегда носит однои- менное название (88,3%), как в случае с журналом Written Communication. Вводная часть статей из этого журнала не озаглавливается как Introduction, хотя риторика письма и со-

(12)

29

№4 (125)/2018

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

держащаяся семантическая информация соответствует стандарту Введения. В связи с этим, эти образцы были включены в статистические показатели Introduction в Таблице 1 как кон- венционально практикуемые разделы без одноименного заглавия в данном журнале. Кроме того, одна статья в English for Specific Purposes также была не озаглавлена, хотя Introduction является стандартным заглавием в данном журнале. Такой отход от «правила» может объ- ясняться личностью автора - К. Хайланда, который является одним из известных мировых ученых в области жанрово-дискурсивных исследований академического текста. В целом, большинство его статей отличаются индивидуальным стилем структурирования текста и метадискурсивных стратегий письма. Кроме того, 6 из 60 (10%) изученных Введений оза- главлены согласно тематическому содержанию раздела, отмеченных в таблице как Other Heading, что можно интерпретировать как стремление авторов уточнять и ясно представ- лять адресатам то, о чем идет речь в данном текстовом фрагменте. Фактический материал свидетельствует, что нестандартные заглавия позволяют себе ученые с мировым именем или же те, для которых английский является первым языком. Интересно, что авторы, для которых английский второй, соблюдают конвенциональные требования академического письма, показывая высокий уровень научного языка и знания структурирования текста.

Блок «Введение в тему исследования» составляют разделы статей, в которых пропо- зициональное содержание имеет отношение к представлению предшествующих исследо- ваний темы, где описываются достижения и/или пробелы, на основании которых форми- руется актуальность авторского исследования. Сюда включаются Introduction (I), Literature Review (LR), Background (B) и Other introductory sections (Other). Авторами отмечались раз- личные прагматические функции Introduction (I) и других дополнительных главам, таких как Background (B) или Literature Review (LR) [18]. В Introduction основными пропози- циональным содержанием является постановка проблемы и обоснование ее актуальности, тогда как во втором расширенный и подробный анализ предшествующей литературы. Од- нако, Introduction, если не сопровождается Literature Review, также включает информацию о существующих исследованиях, которые подтверждают, что область изучения имеет до- статочно долгую историю развития и также усиливают идею актуальности темы и надежно обосновывают ее.

Указав на достаточно богатую литературу по теме, авторы также упоминают пробе- лы, которые явились основанием для их исследования. Авторы указывают в общих чертах на достигнутые результаты, тем самым, показывая как их работа заполнила пробелы в из- учении темы. В целом, описание исследования во Введении движется от представления общей ситуации в области изучения темы к ее частным вопросам. Обосновав важность изучения темы, авторы ясно указывают на цель исследования, а также могут подчеркнуть новизну исследования:

(1) This article pioneers a new line of enquiry into criticism actions in PhD vivas, focusing on the sequential organization of criticism–criticism response interactions and the interactional achievement of face (Bardovi-Harlig and Hartford, 2005). (Don & Izadi, LC, 2013).

Таким образом, Введение как раздел является прототипичным и обязательным ком- понентом статьи, предваряющий собственную авторскую эмпирическую часть работы. В большинстве журналов оно озаглавливается как Introduction.

В блок «Введение в тему исследования» также входит раздел, посвященный анали- зу научной литературы, предшествующего опыта исследований, существующих теорети- ко-методологических направлений и практических достижений. Эти аспекты могут служить фундаментальной базой или мотивационной основой для дальнейших авторских исследо- ваний, что объясняет их наличие в дополнительных разделах, озаглавленных различными способами, такими как Literature Review (4), Background (3), Previous Research (1), Theory (1) или другими тематическими названиями, которые оказались наиболее частотными (32).

(13)

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

30

№4 (125)/2018

Важно указать, что появление такого раздела наметилось в статьях за последние десяти- летия, скорее всего в связи с большей прагматичной направленностью научных текстов на адресата. Авторы научных статей стремятся убедить реципиентов в доказательности результатов исследования и учитывать их ожидания и возможный перлокутивный эффект.

Больше половины изученных статей включают дополнительные теоретические разделы, что может объясняться несколькими причинами. Во-первых, коммуникативно-прагмати- ческие цели авторов влияют на степень подробного описания предшествующей истории исследования: займет ли она только Introduction или потребует дополнительных разделов.

К тому же, история изученности темы влияет на степень подробного описания: чем больше и глубже изучена тема предшествующими учеными, тем больше внимания и пространства в статье она занимает. Тем не менее, только автор решает насколько подробно представить предыдущие исследования. Во-вторых, ожидания адресатов также оказывают влияние на авторское структурирование текста, которыми являются как члены научного сообщества, так и редакционная коллегия журнала, выносящая решение о возможности опубликования рукописи статьи. Их уровень фоновых знаний может оказывать влияние на подробность описания: более глубокая изученность темы известна большинству, следовательно, не тре- бует повторного изложения, однако ее авторское интерпретирование значимо для читате- лей. В-третьих, в связи с все большей комплексностью и сложностью проводимых ис- следований, требующих использования ни одних, а нескольких концепций, многие статьи посвящают отдельные главы для их описания, так как они служат теоретико-методологи- ческой базой для анализа фактического материала. Масштабность исследования требует подробного описания предшествующей истории в дополнительных разделах. Они обычно расположены между Введением и Методологией:

(2) Roles of citations have been widely studied (see the review in White, 2004) but few analysts have examined how they may vary across different sections of an article. Among the few whose work is of particular pertinence to the current study is Peritz (1983), who examined how citations function in different sections of articles published in American Journal of Education Research and Demography. The findings of her work show two predominant roles in the Results and the Discussion sections of the two journals. One is comparative, and the other is what she refers to as “argumental, speculative and hypothetical” (abbreviated as ASH hereafter). (Kwan &

Chang, EAP, 2014).

В целом, блок «Введение в тему исследования» реализует несколько основных праг- матических функций. Во-первых, аргументирование актуальности темы составляет наи- большую частность, так как устанавливает связь между предшествующими изысканиями и данным исследованием автора посредством их цитирования. Важным в данной тактике является указание на то, что данная область исследования является интересной для боль- шинства изысканий:

(3) Within the broader knowledge territory, the Methods section anchors the study in the space of a well-established methodological tradition. … Discourse analyses of the Methods section, albeit scant, offer informative representations of its composition (Lim, 2006). (Cotos et al., ESP, 2017).

Кроме того, подтверждением актуальности темы служит указание на пробелы в ее изучении в существующей литературе, выявленное в 99% статей. Такие указания аргумен- тируют необходимость изысканий, что обосновывает важность предпринятого автором ис- следования. Пробелы включают как незначительные недостатки, так и серьезные упуще- ния в исследованиях, представленные разнообразными языковыми средствами:

(4) The scarcity of investigation on the realization of claiming centrality (Move 1 Step 1, Swales, 1990) as a promotional strategy is noticeable in the literature. In studies which aimed to account for the generic structures of RAIs across disciplines (e.g., 17 citations), there is indeed

(14)

31

№4 (125)/2018

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

occasional mentioning that certain moves or steps in RAIs carry promotional intentions. …, but Move 1 has been insufficiently, though insightfully, studied (e.g., 3 citations). (Wang & Yang, EAP, 2015).

Одной из функций блока Введения является формулирование целей, а также указа- ние на то, как отмеченные пробелы в изучении темы могут быть компенсированы в данном исследовании. Более того, указание на практическую значимость полученных результатов усиливает важность всего предпринятого автором исследования, как в примере (5):

(5) The goal of this study is to explore the forms of citations and their rhetorical functions in these student and published texts in order to contribute to a taxonomy of citation uses, informed by previous taxonomies (such as those proposed in Harwood, 2009; Petric & Harwood, 2013) that can be used in graduate-level EAP courses with the goal of facilitating L2 students’

successful construction of genres such as master’s theses and PhD. dissertations. A secondary goal is to look for possible variation in citation use between novice and experienced writers in this discipline. As such, it is hoped that the results of this study would be used in the construction of further instructional materials for graduate and junior scholars, following the call by EAP scholars such as Harwood (2004) and Thompson and Tribble (2001) for materials focusing on citations beyond mechanistic or superficial features. Such materials could also benefit English L1 novice writers as they acculturate into disciplinary communities. (Samraj, EAP, 2013).

В целом, блок Введения наиболее подробно и широко представлен цитированием других источников, что обоснованно стремлением авторов провести связь и преемствен- ность между их работой и предшествующими исследованиями.

Блок «Методология исследования» представлен многообразием оглавлений, содер- жащих подробное описание различных аспектов работы над эмпирическим материалом:

методы, средства, инструменты, процедуры, фактический материал, участников экспери- мента и др. В частности, статьи последних лет отличаются разветвленной моделью Мето- дологии, отраженной во множестве отдельных подразделов: «Методов», «Данных», «Кор- пуса текстов», «Анализа фактического материала», «Шифрование текстов», «Участников интервью» и др. Масштабное и подробное описание методологии исследования стратеги- чески обосновано стремлением авторов усилить достоверность полученных результатов и убедить научное сообщество в значимости своего исследования. Наиболее частотными оглавлениями оказались Methodology (11) Method (s) (10) и (Present) Study (9), которые ох- ватывают широкий круг компонентов, включая теоретическую базу, выборку, шифрование и процедуры анализа фактического материала, используемые средства и в некоторых слу- чаях участников эксперимента. В примере (6) Методология представлена подразделами, отражающими очень подробные процедуры анализа корпуса текстов:

(6) 3.Compiling relevant corpora of research articles. 3.1. Choosing comparable corpora for pedagogic purposes. 3.2. The EXEMPRAES corpus. 3.3. The pilot sample + 4. Carrying out a structural analysis 4.1. Subdividing the ERAs into functionally meaningful sections. 4.2.

Segmenting the sections into meaningful fragments,. 4.2.1. The segmentation protocol. 4.2.2.

Dealing with fuzzy boundaries: extra segmentation rules, 4.3. Categorizing the fragments obtained, 4.3.1.- 4.3.7. (Moreno & Swales, ESP, 2018).

Несмотря на небольшую литературу, посвященную Methodology, одна работа заслу- живает особого внимания, так как она была проведена над большим корпусом текстов (900 экземпляров) из 30 дисциплинарных областей. Данное исследование выявила междисци- плинарные сходства и различия в стратегиях и тактиках структурирования этого раздела статьи [19]. В Methodology ученые дают подробный отчет о проведенном исследовании:

об использованном методе, инструментах, процедурах и сроках анализа, описании участ- ников эксперимента, количестве иллюстративного материала и обосновании его выбора и других аспектах. К примеру, в (8) автор очень подробно характеризует консультантов

(15)

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. ФИЛОЛОГИЯ сериясы - BULLETIN of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series

32

№4 (125)/2018

эксперимента, отмечая их регалии и опыт научной деятельности, что является важным для всего исследования. Также, в (8) при всех положительных аспектах, автор также признает, что корпус текстов из 30 статей не демонстрирует необходимое разнообразие дисциплин.

В (9) автор подробно описывает процедуры анализа, как важные шаги всего исследования.

Текстовый фрагмент (10) фокусирует внимание на инструментах анализа материала, кото- рым является специальная компьютерная программа. Все примеры доказывают, что мето- дология составляет основу исследования, в связи с чем авторы стратегически включили всю информацию, необходимую для анализа фактического материала:

(7) Considering the importance of replicability and generalizability, we adopted the top-down approach to corpus analysis described by Biber, Connor, and Upton (2007), which Upton and Cohen (2009) call the BCU approach. BCU move analysis was complemented by an inductive analysis that forefronts cognitive judgment and produces a balance between the textual data and the researcher’s knowledge of underlying rhetorical functions (see Kwan, 2006). (Cotos et al., ESP, 2017).

(8) The Methods corpus used in this study contains a total of 1,423,131 words (see Table 2).4 It is a sub-set of a specialized corpus of 900 RAs from 30 disciplines, each represented by 30 texts, which was created for a bigger project with a pedagogical focus (Cotos, Huffman, &

Link, 2015). The corpus was compiled in collaboration with faculty consultants, who were full professors and associate professors with strong publication records and active research agendas.

... Also, we acknowledge that a 30-text selection cannot accurately represent the diversity of disciplines (see Bazerman et al., 2005; Trowler, 2012), and we cannot affirm that these texts reflect no idiosyncratic preferences; however, we attempted to account for an adequate corpus representation and avoid bias through the following selection criteria… (Cotos et al., ESP, 2017).

(9) The procedures for analyzing students’ papers were recursive, but they can be broken down into four stages: (a) coding of engagement resources in the small corpus, (b) interpretation of sequencing and configuration of engagement values, (c) concordance investigations of the large corpus for pattern verification, and (d) contextualization of stance patterns in light of instructors’

interview responses. (Lankaster, WC, 2014).

(10) The data for the two corpora were converted into plain text files, then into a searchable corpus using UAMCCorpustool (O’Donnell, 2008). UAMCCorpustool allows for both manual and automatic annotation using Corpus Query Language expressions to bring up all instances of a given word of phrase, which can then be annotated simultaneously. (Crosthwaite et al., ESP, 2017).

Таким образом, раздел Методологии является обязательной, семантически обшир- ной и стратегически доказательной частью статьи. Стремление усилить достоверность и надежность результатов приводит ученых к подробному описанию всех действий, начиная с критериев выборки фактического материала, и заканчивая подробным описанием про- цедур анализа. К тому же, традиционные оглавления этого раздела имеют тенденцию к постоянству, несмотря на другие способы, показавшие не высокий уровень частотности в исследованном корпусе текстов. Также разделы Методологии демонстрируют множество подразделов с названиями, отражающими конкретный аспект методики исследования.

В исследуемом материале также выявились пограничная зона между Методологией и Результатами: четыре статьи объединили Методы, Корпус и Процедуры анализа с Резуль- татами, демонстрируя некоторый девиантный способ структурирования текстов.

Блок «Результаты исследования» представлен преимущественно конвенциональны- ми названиями Results (12), Findings (5), а также другими тематическими оглавлениями (8), которые фокусируют внимание адресатов на конкретных результатах. Представленная статистика демонстрирует то, что из 60 текстов только 25 образов отделяют Результаты от Обсуждения, и большая часть статей объединяет эти две главы. В Results/Findings пред- ставляются ключевые данные, полученные вследствие глубокого и всестороннего анализа фактического материала, которые указывают на тенденции или закономерности в исследу-

Ақпарат көздері

СӘЙКЕС КЕЛЕТІН ҚҰЖАТТАР