Х А Б А Р Ш Ы С Ы

(1)

ВЕСТНИК

НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК РЕСПУБЛИКИ

КАЗАХСТАН

Казахский национальный

педагогический университет имени Абая

THE BULLETIN

THE NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN Abai Kazakh National Pedagogical

University ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ

ҰЛТТЫҚ ҒЫЛЫМ АКАДЕМИЯСЫНЫҢ

Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университетінің

PUBLISHED SINCE 1944

5 (399)

SEPTEMBER – OCTOBER 2022

ALMATY, NAS RK

(2)

БАС РЕДАКТОР:

ТҮЙМЕБАЕВ Жансейіт Қансейітұлы, филология ғылымдарының докторы, профессор, ҚР ҰҒА құрметті мүшесі, Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетінің ректоры (Алматы, Қазақстан)

БАС РЕДАКТОРДЫҢ ОРЫНБАСАРЫ:

БИЛЯЛОВ Дархан Нұрланұлы, PhD, ҚР ҰҒА құрметті мүшесі, Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университетінің ректоры (Алматы, Қазақстан), Н = 2

ҒАЛЫМ ХАТШЫ:

ӘБІЛҚАСЫМОВА Алма Есімбекқызы, педагогика ғылымдарының докторы, профессор, ҚР ҰҒА академигі, Абай атындағы ҚазҰПУ Педагогикалық білімді дамыту орталығының директоры (Алматы, Қазақстан), Н = 2

РЕДАКЦИЯ АЛҚАСЫ:

САТЫБАЛДЫ Әзімхан Әбілқайырұлы, экономика ғылымдарының докторы, профессор, ҚР ҰҒА академигі, Экономика институтының директоры (Алматы, Қазақстан), H = 5

САПАРБАЕВ Әбдіжапар Жұманұлы, экономика ғылымдарының докторы, профессор, ҚР ҰҒА құрметті мүшесі, Халықаралық инновациялық технологиялар академиясының президенті (Алматы, Қазақстан), H = 4

ЛУКЬЯНЕНКО Ирина Григорьевна, экономика ғылымдарының докторы, профессор,

«Киево-Могилян академиясы» ұлттық университетінің кафедра меңгерушісі (Киев, Украина), H = 2 ШИШОВ Сергей Евгеньевич, педагогика ғылымдарының докторы, профессор, К.

Разумовский атындағы Мәскеу мемлекеттік технологиялар және менеджмент университетінің кәсіптік білім берудің педагогикасы және психологиясы кафедрасының меңгерушісі (Мәскеу, Ресей), Н = 4

СЕМБИЕВА Ләззат Мыктыбекқызы, экономика ғылымдарының докторы, Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің профессоры (Нұр-Сұлтан, Қазақстан), Н = 3

АБИЛЬДИНА Салтанат Қуатқызы, педагогика ғылымдарының докторы, профессор, Е.А.Бөкетов атындағы Қарағанды мемлекеттік университеті педагогика кафедрасының меңгерушісі (Қарағанды, Қазақстан), Н = 3

БУЛАТБАЕВА Күлжанат Нурымжанқызы, педагогика ғылымдарының докторы, профессор, Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының бас ғылыми қызметкері (Нұр-Сұлтан, Қазақстан), Н = 2

РЫЖАКОВ Михаил Викторович, педагогика ғылымдарының докторы, профессор, Ресей білім академиясының академигі, «Білім берудегі стандарттар және мониторинг» журналының бас редакторы (Мәскеу, Ресей), Н =2

ЕСІМЖАНОВА Сайра Рафихевна, экономика ғылымдарының докторы, Халықаралық бизнес университетінің профессоры, (Алматы, Қазақстан), H = 3

«Қазақстан Республикасы Ұлттық ғылым академиясының Хабаршысы».

ISSN 2518-1467 (Online), ISSN 1991-3494 (Print).

Меншіктенуші: «Қазақстан Республикасының Ұлттық ғылым академиясы» РҚБ (Алматы қ.).

Қазақстан Республикасының Ақпарат және коммуникациялар министрлігінің Ақпарат комитетінде 12.02.2018 ж. берілген

№ 16895-Ж мерзімдік басылым тіркеуіне қойылу туралы куәлік.

Тақырыптық бағыты: әлеуметтік ғылымдар саласындағы зерттеулерге арналған.

Мерзімділігі: жылына 6 рет.

Тиражы: 300 дана.

Редакцияның мекен-жайы: 050010, Алматы қ., Шевченко көш., 28, 219 бөл., тел.: 272-13-19 http://www.bulletin-science.kz/index.php/en/

(3)

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР:

ТУЙМЕБАЕВ Жансеит Кансеитович, доктор филологических наук, профессор, почетный член НАН РК, ректор Казахского национального университета им. аль-Фараби (Алматы, Казахстан)

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА:

БИЛЯЛОВ Дархан Нурланович, PhD, почетный член НАН РК, ректор Казахского национального педагогического университета им. Абая (Алматы, Казахстан), Н = 2

УЧЕНЫЙ СЕКРЕТАРЬ:

АБЫЛКАСЫМОВА Алма Есимбековна, доктор педагогических наук, профессор, академик НАН РК, директор Центра развития педагогического образования КазНПУ им. Абая (Алматы, Казахстан), Н = 2

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ:

САТЫБАЛДИН Азимхан Абылкаирович, доктор экономических наук, профессор, академик НАН РК, директор института Экономики (Алматы, Казахстан), H = 5

САПАРБАЕВ Абдижапар Джуманович, доктор экономических наук, профессор, почетный член НАН РК, президент Международной академии инновационных технологий (Алматы, Казахстан), H = 4

ЛУКЬЯНЕНКО Ирина Григорьевна, доктор экономических наук, профессор, заведующая кафедрой Национального университета «Киево-Могилянская академия» (Киев, Украина), H = 2

ШИШОВ Сергей Евгеньевич, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии профессионального образования Московского государственного университета технологий и управления имени К. Разумовского (Москва, Россия), Н = 4

СЕМБИЕВА Ляззат Мыктыбековна, доктор экономических наук, профессор Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева (Нур-Султан, Казахстан), Н = 3

АБИЛЬДИНА Салтанат Куатовна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики Карагандинского университета имени Е.А.Букетова (Караганда, Казахстан), Н=3

БУЛАТБАЕВА Кулжанат Нурымжановна, доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина (Нур- Султан, Казахстан), Н = 3

РЫЖАКОВ Михаил Викторович, доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования, главный редактор журнала «Стандарты и мониторинг в образовании» (Москва, Россия), Н=2

ЕСИМЖАНОВА Сайра Рафихевна, доктор экономических наук, профессор Университета международного бизнеса (Алматы, Казахстан), H = 3

«Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан».

Собственник: РОО «Национальная академия наук Республики Казахстан» (г. Алматы).

Свидетельство о постановке на учет периодического печатного издания в Комитете информации Министерства информации и коммуникаций и Республики Казахстан № 16895-Ж, выданное 12.02.2018 г.

Тематическая направленность: посвящен исследованиям в области социальных наук.

Периодичность: 6 раз в год.

Тираж: 300 экземпляров.

Адрес редакции: 050010, г. Алматы, ул. Шевченко, 28, ком. 219, тел. 272-13-19 http://www.bulletin-science.kz/index.php/en/

(4)

EDITOR IN CHIEF:

TUIMEBAYEV Zhanseit Kanseitovich, Doctor of Philology, Professor, Honorary Member of NAS RK, Rector of Al-Farabi Kazakh National University (Almaty, Kazakhstan).

DEPUTY CHIEF DIRECTOR:

BILYALOV Darkhan Nurlanovich, Ph.D, Honorary Member of NAS RK, Rector of Abai Kazakh National Pedagogical University (Almaty, Kazakhstan), H = 2

SCIENTIFIC SECRETARY;

ABYLKASSYMOVA Alma Esimbekovna, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Executive Secretary of NAS RK, President of the International Academy of Innovative Technology of Abai Kazakh National Pedagogical University (Almaty, Kazakhstan), Н = 2

EDITORIAL BOARD:

SATYBALDIN Azimkhan Abilkairovich, Doctor of Economics, Professor, Аcademician of NAS RK, Director of the Institute of Economics (Almaty, Kazakhstan), H = 5

SAPARBAYEV Abdizhapar Dzhumanovich, Doctor of Economics, Professor, Honorary Member of NAS RK, President of the International Academy of Innovative Technology (Almaty, Kazakhstan) H = 4

LUKYANENKO Irina Grigor’evna, Doctor of Economics, Professor, Head of the Department of the National University “Kyiv-Mohyla Academy” (Kiev, Ukraine) H = 2

SHISHOV Sergey Evgen’evich, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Pedagogy and Psychology of Professional Education of the Moscow State University of Technology and Management named after K. Razumovsky (Moscow, Russia), Н = 4

SEMBIEVA Lyazzat Maktybekova, Doctor of Economic Science, Professor of the L.N. Gumilyov Eurasian National University (Nur-Sultan, Kazakhstan), H = 3

ABILDINA Saltanat Kuatovna, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Pedagogy of Buketov Karaganda University (Karaganda, Kazakhstan), Н = 3

BULATBAYEVA Kulzhanat Nurymzhanova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Chief Researcher of the National Academу of Education named after Y. Altynsarin (Nur-Sultan, Kazakhstan), H = 2

RYZHAKOV Mikhail Viktorovich, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, academician of the Russian Academy of Education, Editor-in-chief of the journal «Standards and monitoring in education» (Moscow, Russia), Н = 2

YESSIMZHANOVA Saira Rafikhevna, Doctor of Economics, Professor at the University of International Business (Almaty, Kazakhstan), H = 3.

Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan.

Owner: RPA «National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan» (Almaty). The certificate of registration of

a periodical printed publication in the Committee of information of the Ministry of Information and Communications

of the Republic of Kazakhstan No. 16895-Ж, issued on 12.02.2018.

Thematic focus: it is dedicated to research in the field of social sciences.

Periodicity: 6 times a year.

Circulation: 300 copies.

Editorial address: 28, Shevchenko str., of. 220, Almaty, 050010, tel. 272-13-19 http://www.bulletin-science.kz/index.php/en/

(5)

BULLETIN OF NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

ISSN 1991-3494

Volume 5, Number 399 (2022), 58-67 https://doi.org/10.32014/2022.2518-1467.358 UDK 551.3, 528.8

А. Zholmakhanova¹, B. Karbozova², E. Rybina^2*

1,2Korkyt Ata Kyzylorda University, Kyzylorda, Kazakhstan;

2Kazakh National Technical University named after K. Satpaeva, Almaty, Kazakhstan.

E-mail: [email protected]

SCIENTIFIC AND METHODICAL ASPECTS OF TEACHING EMIGRANT MEMORIES

Abstract. The article discusses the scientific and methodological aspects of teaching the genre of memories. Kazakh literature abroad is a large component of Kazakh literature in general. In particular, the literary works of the Kazakhs of China and Mongolia tell about our nation’s history. Diaspora literature representatives have managed to preserve the continuity of the creative traditions of the long-established domestic literature, which is rich and complex in terms of genre. The article contains examples and provide a detailed analysis of this complex area - diaspora literature, the basic principles and base of teaching the emigrants’ memory.

In teaching Kazakh emigre literature, in addition to general didactic ones related to the paradigm of education, several positions guided by literary criticism are taken as a basis. Analyzing the research of educators and methodologists, we can conclude about the diversity of opinions. Nevertheless, the basic principles of the learning process remain such principles as scientific nature, consistency, sequence, consciousness, activity, visibility, strength, comprehensibility, motivation, humanization, unity of theory and practice, effective use of group and individual forms of education.

Key words: education, pedagogy, methodology, emigrant, diaspora.

(6)

А.Б. Жолмаханова¹, Б.Д. Карбозова², Е. Рыбина^2*

1,2Қорқыт Ата атындағы Қызылорда университеті, Қызылорда, Қазақстан;

2К.Сатбаев атындағы Қазақ ұлттық техникалық университеті, Алматы, Қазақстан.

ЭМИГРАНТ ЕСТЕЛІКТЕРІН ОҚЫТУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ӘДІСТЕМЕЛІК АСПЕКТІЛЕРІ

Аннотация. Мақалада естелік жанрын оқытудың ғылыми-әдістемелік аспектілері сөз болады. Шет елдердегі қазақ әдебиеті жалпы қазақ әдебиетінің үлкен құрамдас бөлігі. Әсіресе, Қытай мен Моңғолия қазақтарының әдеби туындылары ұлтымыздың жүріп өткен жолынан сыр шертеді. Диаспоралық әдебиет өкілдері бұрыннан қалыптасып дамыған отандық әдебиеттің шығармашылық дәстүр сабақтастығын жақсы сақтай білген, жанрлық жағынан да бай, күрделі. Мақалада осы күрделі сала – диаспоралық әдебиет, эмигрант естеліктерін оқытуда ұстанатын негізгі ұстанымдар мен тұғырлар жайлы кеңінен талданып, мысалдар негізінде келтірілген.

Қазақ эмигранттық әдебиетін оқытуда жалпы дидактикалық, білім берудің парадигмасымен байланысты ұстанымдардан бөлек әдебиеттану ғылымын басшылыққа алатын бірнеше ұстанымдар негізге алынады. Ағартушы- ғалымдар мен әдіскер-мамандардың зерттеулерін саралайтын болсақ пікір саналуандығын аңғаруымызға болады. Дегенмен, ғасырлар бойы педагогтар қауымы мойындаған дидактикалық принциптердің жүйесі ғылымилық, жүйелілік, бірізділік, саналылық, белсенділік, көрнекілік, беріктік, түсініктілік, ынталандыру, ізгілендіру, теория мен тәжірибе бірлігі, оқытудың топтық және жеке түрлерін тиімді пайдалану сияқты принциптер оқыту үдерісінің басты қағидалары болып қала бермек.

Түйін сөздер: оқыту, педагогика, әдістеме, эмигрант, диаспора.

А.Б. Жолмаханова¹, Б.Д. Карбозова², Е. Рыбина^2*

1,2 Кызылординский университет имени Коркыт Ата, Кызылорда, Казахстан;

2Казахский национальный технический университет им. К. Сатбаева, Алматы, Казахстан.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЭМИГРАНТСКИХ ВОСПОМИНАНИЙ

Аннотация. В статье рассматриваются научные основы обучения мемуаров.

Казахская литература за рубежом является неотъемлемой частью казахской

(7)

литературы. В частности, литературные произведения казахов Китая и Монголии рассказывают о пройденном пути нашей нации. Представители диаспорской литературы хорошо сохранили преемственность уже сложившихся творческих традиций отечественной литературы, богаты и жанрово сложны. В статье подробно проанализированы и приведены примеры этой сложной области – диаспорской литературы, основных позиций и пьедесталов в преподавании эмигрантских мемуаров.

В преподавании казахской эмигрантской литературы наряду с принципами парадигмы дидактического образования за основу берутся несколько позиций, руководствующихся литературоведением. Анализируя исследования ученых-просветителей и специалистов-методистов, можно сделать вывод о многообразии мнений. Тем не менее, основными принципами процесса обучения остаются такие принципы, как научность, системность, последовательность, сознательность, активность, наглядность, прочность, понятность, мотивация, гуманизация, единство теории и практики, эффективное использование групповых и индивидуальных форм обучения.

Ключевые слова: обучение, педагогика, методика, эмигрант, диаспора.

Introduction. Emigrant memories are works born on the outskirts and included in the literary process. Its main feature is that the author’s love and attention to his Motherland, native land, dignity and respect become the main motives. In terms of writing, the narrative style predominates; with less artistry, these works will not leave indifferent any reader. When teaching memories, learners should pay particular attention to such details.

The “personal” students’ development is considered as the main requirement of modern education and the “personal” students’ development through “personalization”

imposes a great responsibility on the literature disciplines.

Memoirs occupy a special place among the literary and journalistic works that created the image of historical figures. After all, memoirs is a genre written by the author in a journalistic style, built on a source about a period of time, an era, society and historical figures of that period. In most cases, based on the author’s personal memory and personal impressions of the events he witnessed and observed, the characteristic feature of the memoir is truth.

Maximum attention to the connection between society and the individual is one of the achievements of modern humanities. After all, the person is the creator of society, its active member. Therefore, his memories, thoughts, opinions about the society in which he lived, about the historical figures of that period are always valuable. That is, the subject’s relation to history, his knowledge is a necessary source for science, especially for the humanities. Memories of the time, the period in which he lived are of particular importance in understanding society, assessing historical events and historical personalities.

Research Material and methods. Memoirs is a genre of literature, one of the examples of memoir literature. Memoirs are known to be based on true reality. There

(8)

is no normal form of genre. The very repetition of possible forms can lead to error.

Memoirs should be born from the true nature of the person who remembers, to remind only the true essence of the person who remembers. The outstanding memoirist K.Chukovsky called his memoirs “fictional stories” (Alimkulov T. 1993:368).

“Memoir (memory) is a special kind of written historical documentary that reflects the author’s historical consciousness and the truth of his past life” (Bludnova, 2007:3), - shows the place and importance of memory in the society’s history and identity. Analyzing the views of scientists, we can see the importance of memory in the study of literature and the importance of forming the students’ image of

“personality” through the study of memory.

When studying émigré literature, including émigré memoirs, there are two things to keep in mind:

1)Historical and cultural memories. The event described here is regarded as the source of an entire era.

2)Typological memories. We consider such memories as a source associated with the author’s personal life.

For example, the memorable saga of Kh. Altai “My memoirs” covers the history of the Altai Territory Kazakhs of the 1930-1950s. The fate of the East Turkestan Kazakhs than data related to the personality of the author have been described in more detail in the memoirs. Thus, referring to this memoir as a “historical and cultural”

memoir, we can consider it as an artistic chronicle of the history of the East Turkestan Kazakhs. And the memory of M.Shokai’s wife Maria Shokai can be classified as a “typological” memory. This is because Maria Shokai in her memoirs paid more attention to revealing Mustafa Shokai’s civic, activist and militant personality. The memoir is written in the form of an author’s report in a journalistic style.

In the work of the author, he recorded the events he saw and witnessed in the poetry language on the basis of his own memory over the years. The main feature of memory is human memory. In the foreword, the author says that he paid more attention to the factuality and authenticity of the work than to its literary side. Most importantly, the author called the work “My Memories”. Throughout the poem, the qualities of memory are fully preserved. Therefore, considering this work as

“Memory-Epic”, we can say that it is the first memoir of Kazakh emigrants written in the poetry language.

Kazakh literature abroad is a large component of Kazakh literature in general. In particular, the literary works of the Kazakhs of China and Mongolia tell about the traversed path of our nation. Diaspora literature representatives have well preserved the continuity of the most complex creative traditions, rich in genre and domestic literature. “... We were silent about the history, literature of the Kazakhs, who became strangers in such changeable days full of vanity... We did not allow them to know their destiny, history and their spiritual world. Thus, the literature of the Kazakh diaspora abroad remained in the ranks of the blanks” (Seitzhanuly, 1999:185), - said professor Z. Seitzhanovich.

In teaching Kazakh emigre literature, in addition to general didactic ones

(9)

related to the paradigm of education, several positions guided by literary criticism are taken as a basis. Analyzing the research of educators and methodologists, we can conclude about the diversity of opinions. Nevertheless, the basic principles of the learning process remain such principles as scientific nature, consistency, sequence, consciousness, activity, visibility, strength, comprehensibility, motivation, humanization, unity of theory and practice, effective use of group and individual forms of education.

The universities of our country will fully accept the requirements of the Bologna Process, switch to European education standards, and make fundamental changes in the education system. In accordance with this, the organization of the educational process in accordance with modern requirements, the formation of the student’s competencies is the task of each university, each teacher and each subject.

Let us dwell on the methodological foundations that are widely guided in modern pedagogical science in teaching the literary heritage of foreign Kazakhs at the university.

Table 1 Name of the pedestal

and prominent representatives Content and activities in the field of training specialists in the Higher School

Personally oriented (V.V. Serikov,

V.A. Slastenin, I.S. Yakimanskaya, etc.) Viewing the person as a subject.

Orientation to the discovery and development of his potential, his own qualities, focusing on the individual.

Functional (N.V. Kuzmina, T.G. Brazhe,

L.S. Rubinstein, L.F. Spirin, etc.) Individual’s ability to set goals, plan, perform, achieve results.

Competence (N.V. Kuzmina, A.K.

Markova, J. Raven, etc.) Allows the formation of personality traits, the ability of a person to perform effective, productive actions in specific actions and processes

Cultural studies (E.V. Bondarevskaya, I.F. Isaev, B.S. Gershunsky, M.H.

Baltabaev, etc.)

The active activity of the individual, aimed at understanding the world, the totality of her values, contributing to her spiritual development.

The main purpose and function of guiding the personality-oriented platform is the development of personal abilities and qualities of the student. Well-known scientist IS Yakimanskaya, a prominent representative of this position, believes that the individual approach to individual-oriented learning is the main principle of the whole educational process, the purpose of which is to recognize and develop the potential of each child (Yakimanskaya, 200:256). From this point of view, we understand that in the case of an individual approach, the presence of individual characteristics of children is a necessary condition for achieving the goal - that is, to ensure the development of each student as a unique individual. E.V. Bondarevskaya emphasized that the content of student-centered learning must include the following 4 components necessary for the development and formation of personality (Bondarevskaya, 1999:560). These are: axiological, cognitive, creative-activity, personal. We believe that all four components of the content of this personality-

(10)

oriented learning, mainly through communication, creative activity, allow creating conditions for the individual development of each child, independently making decisions and fully showing a creative approach, choosing the methods and content of teaching.

The essence of the concept of personality-oriented education, proposed by V.V.

Serikov, is as follows: personality is a pedagogical category representing the sphere of obtaining and developing special knowledge; a person must master the experience of “being a person”, that is, be able to perform the person’s functions. Education is recognized as a way of existence of education subjects, being a joint activity of a teacher and a student (Serikov, 2007:12). The conceptual idea given by the author is the main principle of organizing joint educational activities at the present time.

We believe that only if such regularities are observed, both the personality and other subjects will receive the opportunity of joint development.

The next concept of an activity pedestal, inherent in the teaching of literature, began to be applied to psychological science in the 1920s and 1930s. About the concept S.D. Smirnov formulates: “the activity approach is the disclosure of the unity of the object and its mechanisms, which, according to philosophical, sociological theories, provide for the cognition and transformation of the environment by a person through action, the structure of his activity” (Smirnov, 2005:400).

Result and discussion. The activity pedestal allows the pedagogical phenomenon from the standpoint of the integrity of all action’s components, i.e., the goal, motive, action, operation, ways of ordering, repair, control and analysis of the achieved result. The basis, means and the main condition for the formation and development of personality are developing activity positions, which make it possible to determine the optimal conditions for the development of a personality in the process of N.V.

Kuzmin’s activity (Kuzmina N.V.), with Rubinstein (Rubinstein S.L.) and others.

Competence pedestal - demonstrates the ability through knowledge, skills and abilities to independently solve a problem, use self-fulfilling personal qualities, the ability to effective, productive activity in specific actions and processes, the ability to form personal qualities. Among the scientists who contributed to the development of this area of methodology are A.K. Markova (Markova A.K.), M.A. Choshanov (Choshanov M.A.) and others.

The culturological approach is of particular importance in the educational process. This pedestal makes it possible to develop the intellect of students in the general value and value priorities of the modern world, state, society, to solve the problem of involving a person in the diverse plasticity of culture (Ozhegov S.I.).

In S.I Ozhegov’s dictionary, culture is interpreted as a set of industrial, social and spiritual achievements of people.

In teaching diaspora-emigrant literature, which is considered one of the links of national literature, several principles were also guided.

The first Slavic teacher Jan Amos Komensky, who proposed a system of teaching principles, the work “Great Didactics” (Komensky, 2009:128) is a scientific work that theoretically substantiated pedagogical science. Komensky deeply immersed

(11)

himself in the nature of the learning process, turned counting with the child’s psyche, the desire to understand the laws of human development in the learning process into the most urgent problem. At the same time, the school was assessed as a “workshop of good”, “a workshop of light”. The pedagogical heritage of Y. Komensky was promoted by the classic of Russian pedagogy K.D Ushinsky (Ushinsky, 1982:200), the Kazakh educator and teacher I. Altynsarin (Altynsarin, 2003:112).

Albert Einstein’s opinion that “I never teach my students, I just try to create effective conditions for their learning” is still relevant today. The outstanding Kazakh educator and educator Ibrai Altynsarin, putting humanism and morality in the foreground, introduced the principles of a humanistic approach, a benevolent attitude to the child, and mutual understanding between a teacher and a student into the education system.

A.P. Pinkevich proposes the connection of education with life and social work;

adherence to the principle of age characteristics; correspondence of teaching to the students’ level of development at a certain age stage (focus of students’ efforts on development, systematic work, creativity is the main basis of interest); principles for determining the features of the subject content and methods (Pinkevich, 1992:10- 15), M.N. Skatkin (Raysky, et all, 1983:81-118), T. Sabirov (Sabirov, 1996:278) and others.

Considering that the principles of teaching are mainly aimed at personal development, we see that all of the above conclusions are based on the effective conduct of the educational process and optimization of contacts between the teacher and the student. At the same time, the currently used methods of motivation, problem learning, the unity of developmental education and upbringing, humanization, taking into account age and individual characteristics are also of great importance in the educational process.

Scientist Z. Beisenbaeva: “some scholars say that the Higher School should have its own didactic principles, some scholars propose to use the traditional educational actions formed by the didactics of the secondary school, in accordance with the conditions of the Higher School. Of course, we believe that the general didactic principles that formed, despite the differences in the content, goals, methods and methods of the educational process in higher education and secondary school, are the fundamental foundations of education” (Beisembayeva, 2005:323). From this point of view, teaching literature based on new technologies, guided by didactic principles in teaching at the Higher School.

The use of interactive methods in education in higher educational institutions contributes to the professional development of future specialists. Interactive learning/

teaching is based on the effective interaction of the participants in the educational process at the first moment. As for interactive learning, the famous scientist- methodologist A. Alimov noted: “interactive learning/teaching as a special method of organizing cognitive activity is based on the participants’ effective interaction in the educational process. The word” interaktive”from the English language also means this concept: “inter”means “Mutual” and “akt” means “to act” (Alimov,

(12)

2003:263). That is, “interactive” is communication with the student, interaction with him and building a dialogue. Interactive learning also plays a large role in enhancing the learner’s motivation. The main goal of interactive activities is communication, teamwork, communication between the teacher and the student, based on mutual understanding and cooperation. Today, without mastering new technologies in the field of education, it is impossible to become a competent, comprehensively developed, highly professional specialist. At the same time, A. Alimov noted: “in interactive teaching/learning, students achieve significant results through interaction and intercommunication, joint actions, so they are aware of their responsibility for the learning outcomes. Therefore, in such lessons, it is very important to place a positive psychological climate, an atmosphere of trust. In interactive teaching/

teaching, the teacher, as before, does not put all his efforts into learning, but creates effective conditions for joint and students’ independent learning”(Alimov A.), - offers several interactive methods that he uses in the educational process. These are: problem lecture, discussion lecture, lecture-consultation, lecture-conference, lecture-press conference, lecture-question-answer-analysis, lecture- error correction, lecture of two teachers, etc. These interactive methods play a critical role in the learning process, creating a positive atmosphere and positive effect.

About the problem lecture scientists N.V. Bordovskaya, A.A. Rean: “in this lecture, new knowledge is introduced through problematic issues, tasks and situations. The process of students’ cognition and the teacher’s dialogical cooperation approach research activities. The content of the problem is revealed by organizing its solution or generalizing and analyzing traditional and newest approaches” (Bordovskaya, 2013:448). A. Alimov: “at problem lectures, opposing opinions and points of view are raised on the topic or theory under consideration, contradicting the established understanding. Of course, all of them should be scientific, practical and informative, covering the main issues. The remaining questions that arose during the study can be asked independently or considered at seminars in the formats of discussions and round tables” (Alimov, 2013:448). From this opinion of methodologists, it follows that a problem lecture is based on a specific problem, aims students at research activities and involves them in activities. Of course, the principle of teaching each teacher consists in didactic methods that provide for the development of the student, taking into account the requirements and patterns of the educational process.

Teaching literature at the university educates students morally, expands their spiritual outlook. The noble pearls of Kazakh literature contribute to the personal improvement of future specialists. Therefore, teaching literature at any stage of the educational process has not lost its relevance.

Academician S. Kirabayev: “Literature reveals both the reality and the picture of that period, describing a person in a certain era, in a historical environment. Through the person’s fate, showing the formation of historical thinking, he shows the reader life, educates her, educates morality, here is the aesthetic lesson of literature that we need “ (Kirabayev, 2007:464), - emphasizes the importance of literature in the formation of personality.

(13)

Methodologist K. Bitibaeva: “Unlike other subjects, feelings, emotions, impressions, inspiration, imagination, dreams, imitation, various psychological shades are manifested in this discipline. Literature is a sacred world in which the soul, twelve organs, sixty-two roots, and where the human mind can lead to its temptation through invisible feelings. Here, probably, lies both the interest and the complexity of his teaching (Bitibaeva, 2003:11), which suggests that literature is able to convey all the qualities that are inherent in the student.

In the course of the study, we considered the memoirs of an emigrant, divided into several groups based on genre characteristics. After discussing with the research scientists, we came to our own conclusions.

Table 2 Foreign scientists'

conclusions in relation to the genre of memoirs

Native scientists' conclusions in relation to the genre of memoirs

Our conclusion in the course of the study

N.N. Koznova: memory refers to non-fiction (not fiction) literature.

T.M. Kolyadich: "The elements of lyrical narration, biography, literary portrait in memoirs indicate that it is a genre complex in its structure"

K. Baitanasova: "The specificity of this genre, unlike literary works, does not create a typical image of people. It reflects an individual, unique personality. In accordance with this, this genre pays more attention not to the historically established time of a person, but to the state of his individual being"

Memoirs are records of historical figures and historical events that happened in life, people who have become witnesses and spectators. Despite the fact that one of the characteristic properties of memoirs is source study, in most cases it is recorded on the basis of preserved information that was remembered by the writer or narrator of the memoirs.

Depending on the form of commemorative subscription, memoirs are subdivided into memoirs-essays, memoirs-essays, memoirs-interviews, memoirs-poems.

Conclusion. At the same time, the memoirs of Mustafa Shokai, Maria Shokai can be attributed to memoirs-sketches, the book of Khalif Altai “memoirs” to memoirs-verses, the memoirs of Hasan Uraltai to the genre of memoirs-essays.

Information about the authors:

Zholmakhanova Akerke – PhD, Associate Professor of the Department of Kazakh Language and Literature and Journalism of the Korkyt Ata Kyzylorda University, H-index: 1 (Scopus), Researcher ID: p-3348-2017; ORCID:

0000-0001-8273-7046; Scopus Author ID: 57205675319, [email protected];

Bulbul Karbozova – PhD, Kazakh National Technical University named after K.

Satpaeva, Almaty, Kazakhstan, https://orcid.org/0000-0002-9287-5319;

Rybina Elena – Master’s degree in Kazakh language and literature of the Korkyt Ata Kyzylorda University.

(14)

REFERENCES

Alimkulov T. The mysterious soul. Literary criticism of the study. - Almaty: Writer, 1993. - 368 p.

(in Kaz).

Bludnova E.Y. Memoirs of N.P. Ignatiev as a historical source: dissertation for the degree of Candidate of Historical Sciences. Moscow, 2007 (in Russ).

Seitzhanuly Z. Xinjiang Kazakh literature. - Almaty: Kazakh University, 1999. - 185 p. (in Kaz).

Yakimanskaya I.S. Technology of personality-oriented education. - Moscow, 2000. - p. 256 (in Russ).

Bondarevskaya E.V. Pedagogy: personality in humanistic theories and educational systems:

reading. benefits. - Moscow: Creative center Teacher, 1999. - p. 560 (in Russ).

Serikov V.V. Personal development education: myths and reality / / pedagogy. - 2007. - No. 10. - P.

3-12. (in Russ).

Smirnov S.D. Pedagogy and psychology of higher education: from activity to personality. - Moscow: Academy, 2005. - p. 400 (in Russ).

Kuzmina N.V. Methods of research of pedagogical activity– - L., 1990. - p. 916. (in Russ).

Rubinstein S.L. Fundamentals of general psychology. - St. Petersburg: Piter. Com., 1999 - p.720 (in Russ).

Markova A.K. Psychology of professionalism. Moscow: MGF «Education», 1996. - p. 308 (in Russ).

Choshanov M.A. Flexible technology of problem-modular learning: a methodological guide.

Moscow: Narodnaya Zvezda publ., 1996. – p. 160. (in Russ).

Ozhegov S.I. Dictionary of the Russian language. MOSCOW, 1991. - P. 390.

Komensky Ya.A. Teacher of teachers («Mother school», «Great Didactics», etc. proc. with abbreviations). - M.: Karapuz, 2009 - p.228. (in Russ).

Ushinsky K. Lyudina as a subject of education. Selected pedagogical works: in 2 vol-s. - M., 1982.

- Vol.1. - p. 200. (in Russ).

Altynsarin I. Kazakh anthology.- Almaty: education, 2003. - 112 P. (in Kaz).

Pinkevich A.P. Fundamentals of Soviet pedagogy. - M., 1929. - pp. 10-15 (in Russ).

Sabirov T.S. Theoretical foundations of teacher training for the effective use of the didactic system of methods and forms of teaching in improving the cognitive activity of students: doc.dis.ped.sc. - Almaty, 1996. - 278 p. (in Kaz).

Gerasimenko I.F., Raysky B.F., Kovtun L.G., Redkovets I.L., Kovalevsky N.G., Shkolnik G.I.

Teaching students self-cognitive abilities / / management of students ‘ self-education: From work experience / B.F. Raysky, M. N. Skatkin M.: Prosveshchenie Publ., 1983, Pp. 81-118. (in Russ).

Beisembayeva Z. Scientific and methodological foundations of teaching a word-formation discipline at a university: doct.diss ped.sc. - Almaty, 2005. - 323 p. (in Kaz).

Alimov A. Application of interactive methods in higher educational institutions. Study guide. - Almaty: 2009. - 263 P. (in Kaz).

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogy, St. Petersburg, “Peter”, 2006. - p. 103 (in Russ)

Alimov A. Problems of using interactive methods in higher education. - Almaty, 2013. - 448 p. (in Kaz).

Kirabayev S. Multivolume collection of works. Vol. 1-8. - Almaty: Kazygurt, 2007. - 464 P. (in Kaz).

Bitibaeva K. Methodology and technology of teaching literature. Second edition. - Almaty: School.

2003. - 336 P. (in Kaz).

(15)

МАЗМҰНЫ ПЕДАГОГИКА

Э.А. Абдыкеримова, А.Б. Туркменбаев, Б.У. Куанбаева, Р.Е. Жақиянова РОБОТОТЕХНИКА ПӘНІН ОҚЫТУ ҮДЕРІСІНДЕ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЗЕРТТЕУ ДАҒДЫЛАРЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ...5 Н.C. Әлқoжaeвa, Қ.Б. Жұмaбeкoвa, Г.Қ. Шашаева, Р. Жәлиқызы

БОЛАШАҚ ПEДAГOГТAРДЫ ИННOВAЦИЯЛЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ІC-ӘРEКEТКE ДAЙЫНДАУ...19 М. Бектурова, A. Жайтапова, С. Тулепова, Г. Дянкова

БОЛАШАҚ ШЕТ ТІЛІ МҰҒАЛІМДЕРІНІҢ АКАДЕМИЯЛЫҚ ЖАЗУ ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУҒА ӘЛЕУМЕТТІК-АФФЕКТИВТІ ФАКТОРЛАРДЫҢ ӘСЕРІ...33 Ж.М. Есіркепов, Б.С. Омаров, Б.І. Құрманбаев, Н.Б. Омаров

ЖАРЫС КЕЗІНДЕ ЖОҒАРЫ ДӘРЕЖЕЛІ ВОЛЕЙБОЛШЫЛАРДЫҢ ТЕХНИКАЛЫҚ-ТАКТИКАЛЫҚ ӘРЕКЕТТЕРІНІҢ ЕСЕБІН

ЖҮРГІЗУДІҢ ТИІМДІЛІГІ...48 А.Б. Жолмаханова, Б.Д. Карбозова, Е. Рыбина

ЭМИГРАНТ ЕСТЕЛІКТЕРІН ОҚЫТУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ӘДІСТЕМЕЛІК АСПЕКТІЛЕРІ...58 А.А. Куралбаева, Б.М. Баймуханбетов,Г.Е. Абылова

«САУАТ АШУ» ОҚУЛЫҒЫНДАҒЫ ТАРАУЛАР МЕН ТАҚЫРЫПТАРҒА МАЗМҰНДЫҚ ТАЛДАУ...68 Ж.Б. Кдыралиева, Г.С. Балтабаева, М.А. Батырбаева, Н.Р. Суранчиева ЖОҒАРҒЫ ОҚУ ОРНЫНДАРЫНДА ЕЖЕЛГІ ƏДЕБИ МҰРАЛАРДЫ ОҚЫТУДАҒЫ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ПАЙДАЛАНУ НЕГІЗДЕРІ...81 А.Ж. Мәуітбекова, К.Н. Булатбаева

ОМОНИМДІК ПАРАДИГМА АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУДЫҢ

БІРЛІГІ РЕТІНДЕ...87 Ф.Д. Наметкулова, Г.Т. Шойынбаева, А.Қ. Сугирбекова

БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМДЕРДІ ФИЗИКАЛЫҚ ЭКСПЕРИМЕНТ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ФУНКЦИОНАЛДЫҚ САУАТТЫЛЫҒЫН

ҚАЛЫПТАСТЫРУҒА ДАЯРЛАУ...100

(16)

Ғ.А. Орынханова, Ж.К. Қиынова, А.Т. Оңалбаева

АУЫЛ МЕКТЕПТЕРІ МҰҒАЛІМДЕРІНІҢ ЦИФРЛЫҚ САУАТТЫЛЫҒЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ МӘСЕЛЕЛЕРІ...113 А.Р. Рымханова, С.К. Абильдина, Р.К. Дюсембинова

СТУДЕНТ ЖАСТАР ЕРІКТІЛІГІНІҢ ЖЕКЕ-ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ

ДЕТЕРМИНАНТТАРЫ...125 Г.А. Сейдуллаева, Г.Ж. Жалелова, Г.С. Сапар

ЦИФРЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР АРҚЫЛЫ ЦИФРЛЫҚ БІЛІМ

БЕРУ РЕСУРСТАРЫН ЖОБАЛАУ...138 А.С. Тастанова, Н.Т. Шындалиев,Ж.Е. Зулпыхар

МАШИНАЛЫҚ ОҚЫТУДА PYTHON БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ

МҮМКІНДІКТЕРІ...150 С. Тлеубай, Ж. Жауыншиева, С. Есимкулова, Ж. Оралканова

УНИВЕРСИТЕТТЕ БОЛАШАҚ МАМАНДЫ ДАЙЫНДАУДА

ЭМОЦИОНАЛДЫҚ КОМПОНЕНТТІ ДАМЫТУДЫҢ РӨЛІ...161 А.А. Туктасинова, К.Ш. Бакирова

ПӘН МЕН ТІЛДІ КІРІКТІРІП ОҚЫТУДА ОҚУ МАТЕРИАЛДАРЫН

ПАЙДАЛАНУ ТУРАЛЫ...173 З.Н. Утегулова, Ф.Ш. Оразбаева, Э.Н. Оразалиева

АЙТЫЛЫМ МЕН ЖАЗЫЛЫМ ПРОЦЕСТЕРІНІҢ КОММУНИКАТИВТІК АСПЕКТІЛЕРІ...183 Г.Т. Шүкенай, А.М. Абызова, Г.А. Тлегенова

ПЕДАГОГ ТІЛІНІҢ ЛИНГВОЭКОЛОГИЯСЫ...194

ЭКОНОМИКА

Л.О. Абылкасимова, М.Б. Молдажанов, А.Ж. Зейнуллина, К.Е. Хасенова, А.Б. Рахишева

ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ЭКОТУРИЗМНІҢ ҚАЗІРГІ ЖАҒДАЙЫ

МӘСЕЛЕЛЕРІ МЕН ДАМУ ЖОЛДАРЫ...207 Г. Aзретбергенова, З. Есымханова, Ы. Узын

ЭКОНОМИКАЛЫҚ ӨСУ МЕН ЭКСПОРТ БАЙЛАНЫСЫН ДАМУШЫ ЕЛДЕР НЕГІЗІНДЕ ПАНЕЛЬДІК ТАЛДАУ...220

(17)

О.А. Дагмирзаев

ҚАЗАҚСТАН ЭКОНОМИКАСЫ НАҚТЫ СЕКТОРЫНЫҢ АЙМАҚТЫҚ КӨРСЕТКІШТЕРІНІҢ ВАРИАТИВТІЛІГІН ФАКТОРЛЫҚ ТАЛДАУ...232 Б.А. Жакупова, А.Т. Сексенова, А.С. Рахманова, К.Б. Тлеуқабылова КОМПАНИЯДА ДАҒДАРЫСТЫҢ АЛДЫН АЛУ - КАПИТАЛДЫ

ОҢТАЙЛЫ БАҒАЛАУДЫҢ НӘТИЖЕСІ...243 Р.A. Жанбаев, Г.Р. Темирбаева, Д.А. Айбосынова, A.Е. Еркін,

Д.Г. Максимов

КВАЗИМЕМЛЕКЕТТІК СЕКТОР: ТҰРАҚТЫ ДАМУ МАҚСАТТАРЫ (ТДМ) ЖӘНЕ ОЛАРДЫ КОРПОРАТИВТІК СТРАТЕГИЯЛАРҒА

ИНТЕГРАЦИЯЛАУ ҚҰРАЛДАРЫ...253 З.О. Иманбаева, Д.А. Амержанова, Н.Б. Давлетбаева, Х.Х. Кусаинов, Э.Ш. Дуйжанова

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ АУЫЛШАРУАШЫЛЫҒЫН

ДАМЫТУДЫҢ ЖОЛДАРЫ...270 Л. Кан, T. Мухамедьярова-Левина, А. Анесова

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ ПАЙЛЫҚ ҚОРЛАРДЫҢ

ЖАҒДАЙЫ МЕН ДАМУ БОЛАШАҒЫН ТАЛДАУ...286 Г.К. Кенжетаева, Г.Т. Кунуркульжаева, Л.А. Шафеева, В. Есмагзам, И.Т. Имангалиева

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ ЖҰМЫССЫЗДЫҚ ДЕҢГЕЙІН ТАЛДАУ...298 Ғ.Е. Керімбек, М.Ғ. Қайырғалиева, Г.Е. Нурбаева, Н.А. Умбеталиев, К.Б. Сатымбекова

КОМПАНИЯДА АҚША ҚАРАЖАТТАРЫН БАСҚАРУ ЖӘНЕ БАҒАЛАУ СТРАТЕГИЯСЫН ЖЕТІЛДІРУ...311 А.А. Муталиева, С. Дырка, В.Н. Сейтова, А.Б. Махатова,М.Қ. Ускенов ҚАЗАҚСТАНДА СҮТ ӨНДІРІСІНІҢ ДАМУЫН ТАЛДАУ ЖӘНЕ

БОЛЖАУ...322 А.А. Нургалиева, С. Дырка

АУЫЛШАРУАШЫЛЫҒЫ ӨНДІРІСІН ДАМУЫНДАҒЫ

ИНВЕСТИЦИЯЛАРДЫҢ НЕГІЗГІ РӨЛІ...332

(18)

А.Ж. Панзабекова, И.Д. Тургель, Ж.Г. Имангали

АЗАМАТТЫҚ ҚОҒАМ СЫБАЙЛАС ЖЕМҚОРЛЫҚҚА ҚАРСЫ МЕМЛЕКЕТТІК САЯСАТТЫҢ ТИІМДІЛІГІН АРТТЫРУДЫҢ

ӘЛЕУМЕТТІК РЕСУРСЫ РЕТІНДЕ...344 А.С. Садвакасова, Б.С. Корабаев, Г.Д. Аманова, С.С. Донцов,

Б. Куанткан, А.В. Заякина

ҚР МАШИНА ҚҰРЫЛЫС КОМПАНИЯЛАРЫНДА ИНТЕГРАЦИЯЛЫҚ ЕСЕПТІЛІКТІҢ МӘНІН АРТТЫРУ НЕГІЗІ РЕТІНДЕ ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ШЫҒЫНДАРДЫ ЕСЕП ЖӘНЕ ТАЛДАУ...361 М. Саймова, Ж.Қ. Басшиева, С.И. Игильманова, А.Ж. Бұхарбаева, А.Б. Тасмаганбетов

НАРЫҚ ЖАҒДАЙЫНДА МАРКЕТИНГТІК ИННОВАЦИЯЛАРДЫ

ӘЗІРЛЕУ ЖӘНЕ ЕНГІЗУ...372 Р.Б. Сартова, А.С. Кадырова, А.А. Ниязбаева, Г.К. Демеуова,

Ж.Қ. Басшиева

АГРАРЛЫҚ СЕКТОРДЫ ЖАҢҒЫРТУ: ҚАРЖЫЛЫҚ ҚОЛДАУ

ШАРАЛАРЫ...388

(19)

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИКА

Э.А. Абдыкеримова, А.Б. Туркменбаев, Б.У. Куанбаева, Р.Е. Жақиянова ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РОБОТОТЕХНИКЕ...5 Н.C. Aлгoжaeвa, К.Б.Жумaбeкoвa, Г.К. Шашаева, Р. Жәлиқызы

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ИННОВАЦИОННОЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...19 Бектурова М., Жайтапова A., Тулепова С., Дянкова Г.

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ АКАДЕМИЧЕСКОГО ПИСЬМА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА...33 Ж.М. Есиркепов, Б.С. Омаров, Б.И. Қурманбаев, Н.Б. Омаров

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВЕДЕНИЯ УЧЕТА ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ВОЛЕЙБОЛИСТОВ ВЫСОКОГО КЛАССА ВО ВРЕМЯ

СОРЕВНОВАНИЙ...48 А.Б. Жолмаханова, Б.Д. Карбозова, Е. Рыбина

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЭМИГРАНТСКИХ ВОСПОМИНАНИЙ...58 А.А. Куралбаева,Б.М.Баймуханбетов, Г.Е. Абылова

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ГЛАВ И ТЕМ УЧЕБНИКА «САУАТ АШУ»...68 Ж.Б. Кдыралиева, Г.С. Балтабаева, М.А. Батырбаева, Н.Р. Суранчиева ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ДРЕВНЕМУ ЛИТЕРАТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ В ВУЗАХ...81 А.Ж. Мәуітбекова, К.Н. Булатбаева

ОМОНИМИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА КАК ЕДИНИЦА ОБУЧЕНИЯ

АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ...87 Ф.Д. Наметкулова, Г.Т. Шойынбаева, А.Қ. Сугирбекова

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ФОРМИРОВАНИЮ

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА...100

(20)

Г.А. Орынханова, Ж.К. Киынова, А.Т. Оналбаева

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

УЧИТЕЛЕЙ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ...113 А.Р. Рымханова, С.К. Абильдина, Р.К. Дюсембинова

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ

ВОЛОНТЕРСТВА У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ...125 Г.А. Сейдуллаева, Г.Ж. Жалелова, Г.С. Сапар

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СРЕДСТВАМИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ...138 А.С. Тастанова, Н.Т. Шындалиев, Ж.Е. Зулпыхар

ВОЗМОЖНОСТИ ПРОГРАММЫ PYTHON В МАШИННОМ

ОБУЧЕНИИ...150 С. Тлеубай, Ж. Жауыншиева, С. Есимкулова, Ж. Оралканова

РОЛЬ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ...161 А.А. Туктасинова, К.Ш. Бакирова

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ

В ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОМ ИНТЕГРИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ...173 З.Н. Утегулова, Ф.Ш. Оразбаева, Э.Н. Оразалиева

КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССОВ ГОВОРЕНИЯ

И ПИСЬМА...183 Г.Т. Шүкенай, А.М. Абызова, Г.А. Тлегенова

ЛИНГВОЭКОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ...194

ЭКОНОМИКА

Л.О. Абылкасимова, М.Б. Молдажанов, А.Ж. Зейнуллина, К.Е. Хасенова, А.Б. Рахишева

СОВРЕМЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЭКОТУРИЗМА

В КАЗАХСТАНЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ...207 Г. Aзретбергенова, З. Есымханова, Ы. Узын

ПАНЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

И ЭКСПОРТА В РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАНАХ...220

(21)

О.А. Дагмирзаев

ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ ВАРИАТИВНОСТИ РЕГИОНАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РЕАЛЬНОГО СЕКТОРА ЭКОНОМИКИ

КАЗАХСТАНА...232 Б.А. Жакупова, А.Т. Сексенова, А.С. Рахманова, К.Б. Тлеукабылова ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КРИЗИСА В КОМПАНИИ – РЕЗУЛЬТАТ

ОПТИМАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ КАПИТАЛА...243 Р.A. Жанбаев, Г.Р. Темирбаева, Д.А. Айбосынова, A.Е. Еркін,

Д.Г. Максимов

КВАЗИГОСУДАРСТВЕННЫЙ СЕКТОР: ЦЕЛИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (ЦУР) И ИНСТРУМЕНТЫ ИХ ИНТЕГРАЦИИ

В КОРПОРАТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ...253 З.О. Иманбаева,Д.А. Амержанова, Н.Б. Давлетбаева,

Х.Х. Кусаинов, Э.Ш. Дуйжанова

ПУТИ РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА В РЕСПУБЛИКЕ

КАЗАХСТАН...270 Л. Кан, T. Мухамедьярова-Левина, А. Анесова

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПИФОВ В РК...286 Г.К. Кенжетаева, Г.Т. Кунуркульжаева, Л.А. Шафеева, В. Есмагзам, И.Т. Имангалиева

АНАЛИЗ УРОВНЯ БЕЗРАБОТИЦЫ В РЕСПУБЛИКЕ

КАЗАХСТАН...298 Г.Е. Керимбек, М.Г. Кайыргалиева, Г.Е. Нурбаева,

Н.А. Умбеталиев, К.Б. Сатымбекова

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРАТЕГИИ УПРАВЛЕНИЯ И

ОЦЕНКИ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ В КОМПАНИИ...311 А.А. Муталиева, С. Дырка, В.Н. Сейтова, А.Б. Махатова,

М.Қ. Ускенов

АНАЛИЗ И ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДСТВА МОЛОКА

В КАЗАХСТАНЕ...322 А.А. Нургалиева, Стефан Дырка

ОСНОВНАЯ РОЛЬ ИНВЕСТИЦИЙ В РАЗВИТИИ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА...332

(22)

А.Ж. Панзабекова, И.Д. Тургель, Ж.Г. Имангали

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО КАК СОЦИАЛЬНЫЙ РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

АНТИКОРРУПЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ...344 А.С. Садвакасова, Б.С. Корабаев, Г.Д. Аманова, С.С. Донцов,

Б. Куанткан, А.В. Заякина

УЧЕТ И АНАЛИЗ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗАТРАТ КАК ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ СУЩЕСТВЕННОСТИ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОТЧЕТНОСТИ В МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ

КОМПАНИЯХ РК...361 М. Саймова, Ж.Қ. Басшиева, С.И. Игильманова, А.Ж. Бухарбаева, А.Б. Тасмаганбетов

РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ МАРКЕТИНГОВЫХ ИННОВАЦИЙ

В РЫНОЧНЫХ УСЛОВИЯХ...372 Р.Б. Сартова, А.С. Кадырова, А.А. Ниязбаева, Г.К. Демеуова,

Ж.К. Басшиева

МОДЕРНИЗАЦИЯ АГРАРНОГО СЕКТОРА: МЕРЫ ФИНАНСОВОЙ

ПОДДЕРЖКИ...388

(23)

CONTENTS PEDAGOGY

E. Abdykerimova, A. Turkmenbaev, B. Kuanbayeva, R.E. Zhakiyanova FORMATION OF STUDENTS RESEARCH SKILLS IN THE PROCESS

OF TEACHING ROBOTIC...5 N.S. Algozhaeva, K.B.Zhumabekova, G.K. Shashaeva, R. Zhalikyzy

PREPARATION OF FUTURE TEACHERS FOR INNOVATIVE

PEDAGOGICAL ACTIVITY...19 M. Bekturova, A. Zhaitapova, S. Tulepova, G. Diankova

THE IMPACT OF SOCIAL AND AFFECTIVE FACTORS ON THE FORMATION OF ACADEMIC WRITING COMPETENCE AMONG

FUTURE EFL TEACHERS...33 Zh.M. Yessirkepov, B.S. Omarov, B.I.Kurmanbayev, N.B. Omarov

EFFECTIVENESS OF KEEPING RECORDS OF TECHNICAL AND TACTICAL ACTIONS OF HIGH-CLASS VOLLEYBALL PLAYERS

DURING COMPETITIONS...48 А. Zholmakhanova, B. Karbozova, E. Rybina

SCIENTIFIC AND METHODICAL ASPECTS OF TEACHING

EMIGRANT MEMORIES...58 A.A. Kuralbayeva,B.М.Baіmukhanbetov, Abylova G.E.

ANALYSІS OF CONTENTS OF CHAРTER AND TOРІCS IN

«SAUAT ASHU» TEXTBOOK...68 Zh.B. Kadyralieva, G.S. Baltabayeva, M.A. Batyrbayeva, N.R. Suranchieva FUNDAMENTALS OF THE USE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN TEACHING ANCIENT LITERARY HERITAGE

IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS...81 A. Mauitbekova, K. Bulatbayeva

HOMONYMIC PARADIGM AS A UNIT OF TEACHING ENGLISH...87 F. Nametkulova, G. Shoiynbaeva, A. Sugirbekova

PREPARATION OF FUTURE TEACHERS FOR THE FORMATION OF FUNCTIONAL LITERACY OF STUDENTS THROUGH A PHYSICAL EXPERIMENT...100

(24)

G. Orynkhanova, Zh. Kiynova, A. Onalbayeva

PROBLEMS OF FORMATION OF DIGITAL LITERACY OF RURAL

SCHOOL TEACHERS...113 А.Р. Рымханова, С.К. Абильдина, Р.К. Дюсембинова

INDIVIDUAL PSYCHOLOGICAL DETERMINANTS OF VOLUNTEERING AMONG STUDENTS...125 G. Seidullayeva, G. Zhalelova, G. Sapar

DESIGNING DIGITAL EDUCATIONAL RESOURCES BY MEANS

OF DIGITAL TECHNOLOGIES...138 A.S. Tastanova, N.T. SHyndaliev, Zh.E. Zulpykhar

PYTHON PROGRAM FEATURES IN MACHINE LEARNING...150 S. Tleubay, Zh. Zhauynshiyeva, S. Yessimkulova, Zh. Oralkanova

THE ROLE OF THE DEVELOPMENT OF THE EMOTIONAL COMPONENT IN THE PREPARATION OF THE FUTURE SPECIALIST IN THE

UNIVERSITY...161 A. Tuktassinova, K. Bakirova

ON THE USE OF LEARNING MATERIALS IN CONTENT AND

LANGUAGE INTEGRATED LEARNING...173 Z. Utegulova, F. Orazbaeva, E. Orazaliyeva

COMMUNICATIVE ASPECTS OF SPEAKING AND WRITING

PROCESSES...183 G. Shukenai, A. Abyzova, G. Tlegenova

LINGUOECOLOGY OF TEACHER’S SPEECH...194

EKONOMICS

L. Аbylkassimova, M. Moldazhanov, А. Zeinullina, K. Khassenova, А. Rakhisheva

CURRENT STATE OF ECOTOURISM IN KAZAKHSTAN: PROBLEM

AND OPPORTUNITIES FOR DEVELOPMENT...207 G. Azretbergenova, Z. Yessymkhanova, Y. Uzun

A PANEL ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP OF ECONOMIC

GROWTH AND EXPORTS BY DEVELOPING COUNTRIES...220 O.A. Dagmirzaev