• Ешқандай Нәтиже Табылған Жоқ

DOCX repository.kaznmu.kz

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2023

Share "DOCX repository.kaznmu.kz"

Copied!
282
0
0

Толық мәтін

(1)

Казахский Национальный Медицинский Университет имени С. Д. Асфендиярова

Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии

Учебно- методический комплекс

Дисциплина: микробиология

Специальность: 051301 ОБЩАЯ МЕДИЦИНА

Объем учебных часов: 216 час (4 кредита)

Курс 2 Семестр 3,4

Алматы, 2012

(2)

1.Структура учебно- методического комплекса дисциплины 1.Типовая программа дисциплины

2.Рабочая программа дисциплины 3.Силлабус

4.Лекционный комплекс

5.Методические рекомендации для занятий (практических, семинарских, лабораторных) 6.Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов

7.Контрольно- измерительные средства

8.Карта учебно- методической обеспеченности дисциплины.

(3)

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по УВР проф. К.А. Тулебаев __________________________

«______»_____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина - микробиология

Специальность - 051301 ОБЩАЯ МЕДИЦИНА Объем учебных часов (кредитов) – 216 ч. (4 кредита)

Лекции______12_______ (часов) Практические

(семинарские) занятия

_____________60________ ( часов) СРСП _______72 ________(часов) CРС _________72 ________(часов)

Курс - второй

Семестр – третий, четвертый Форма контроля: экзамен

Алматы, 2012

(4)

Рабочая программа составлена проф. Рамазановой Б.А., доцентом Мустафиной К.К. на основании Типовой программы по микробиологии для студентов медицинских вузов.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры микробиологии, вирусологии и иммунологии от «_______» ___________________2012 г., протокол № _________

Зав. кафедрой проф. Рамазанова Б.А. ______________________

Рабочая программа обсуждена на заседании Комитета образовательных программ

______________________________________________________________________________

от «______»_______________2012 г., протокол №_______

Председатель КОП, профессор Юй Р.И.___________________________________________

Рабочая программа обсуждена на заседании Методического совета от «_______»______________2012 г., протокол № _______

Председатель Методического совета ________________________________________________

(Ф.И.О., подпись)

(5)

1. Общие сведения:

Наименование вуза Казахский национальный медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии

Дисциплина «микробиология», Mic1204 Специальность: 051301 общая медицина

Объем учебных часов (кредитов) – 216 ч (4 кредита) Курс и семестр изучения - 2 курс, 3, 4 семестр

2. Программа 2.1 Введение

Микробиология как наука, изучает морфологию, систематику и физиологические особенности микроорганизмов, условия их жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека в норме и патологии.

Микробиология – интегральная дисциплина, объединяющая ряд самостоятельных предметов, тесно связанных между собой, - бактериологию, вирусологию, микологию, протозоологию и иммунологию, поэтому их изучение рационально проводить комплексно.

Медицинская микробиология изучает биологические свойства, факторы патогенности, механизмы их реализации на клеточном и молекулярно-генетическом уровнях возбудителей инфекционных заболеваний человека и разрабатывает стратегические методы их диагностики, лечения и профилактики.

C медицинской микробиологией неразрывно связана инфекционная иммунология – наука, изучающая биологические механизмы самозащиты организма, направленная на распознавание и уничтожение инфекционных агентов.

Знание лабораторной диагностики инфекционных и неинфекционных заболеваний микробной этиологии, встречающихся в РК и за рубежом, необходимо врачу любой специальности для понимания сущности механизмов развития заболеваний (патогенеза болезни), осуществления правильных и своевременных диагностических, лечебных и профилактических мероприятий.

В процессе обучения целесообразна клиническая направленность преподавания предмета.

Например, подчеркивая прямую связь микроорганизма и макроорганизма, продукцией факторов патогенности микробом, наличием других биологических свойств возбудителей с клиническими симптомами болезни.

2.2 Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о роли микроорганизмов в инфекционной патологии человека, развитии микробных заболеваний у соматических больных, нарушении нормальной микрофлоры организма человека, роли микробиологии в решении проблемы снижения и ликвидации инфекционных заболеваний;овладеть навыками современной лабораторной микробиологической диагностики заболеваний; иметь представление об иммунопрофилактике и терапии инфекционных заболеваний, включая знания о национальном календаре прививок.

2.3 Задачи дисциплины:

 дать представление о классификации и биологических свойствах патогенных и условно- патогенных микроорганизмов;

 научить методам выделения чистых культур микроорганизмов из исследуемого материала, принципам идентификации, определения чувствительности (устойчивости) микроорганизмов к противомикробным препаратам;

(6)

 сформировать представление о молекулярных механизмах взаимодействия макро- и микроорганизма, основах патогенеза заболеваний, вызванных микроорганизмами;

 дать характеристику основным механизмам защиты макроорганизма от инфекционных агентов и типам иммунологических реакций;

 дать понятие патогенеза, основ формирования инфекционного иммунитета, принципов специфической профилактики и терапии заболеваний, вызванных микробами;

 ознакомить с современными методами микробиологической диагностики распространенных инфекционных и неинфекционных заболеваний микробной этиологии;

 дать представление о правилах забора биологического материала для микробиологических исследований.

2.4 Конечные результаты обучения:

Сформировать знания по:

 основным биологическим свойствам микроорганизмов (морфологические, физиологические, антигенные, патогенные) – возбудителей инфекционных заболеваний и их экологии;

 нормальной микрофлоре организма человека;

 факторам неспецифической и специфической антимикробной защиты организма;

 основам инфекционной иммунологии и аллергологии;

 основам патогенеза, методам и принципам микробиологической диагностики широко распространенных инфекционных заболеваний человека;

 принципам микробиологического обследования больных;

 принципам рациональной антибиотикотерапии и специфической профилактики микробных заболеваний;

 принципам определения антимикробной активности антибиотиков и дезинфектантов;

 микробиологическим основам асептики и антисептики, дезинфекции и стерилизации;

 интерпретации микробиологических данных в соответствии с клиническими проявлениями болезней у детей и взрослых.

Сформировать навыки по:

 взятию материала у пациентов для микробиологического исследования;

 приготовлению микроскопических препаратов из патологического материала (гной, испражнения и т.д.).

 микроскопии с иммерсионной системой светового микроскопа.

 дифференцировке микроорганизмов по морфологическим, тинкториальным, культуральным, биохимическим, серологическимсвойствам;

 интерпретации результатов бактериологических и вирусологических методов исследования;

 интерпретации результатов серологической диагностики инфекционных заболеваний;

 взятию исследуемого материала и доставки его в бактериологическую лабораторию;

 проведению микроскопического метода исследования.

 выделению чистой культуры микробов.

Сформировать правовые знания по:

 соблюдению правил противоэпидемического режима и техники безопасности в бактериологических лабораториях;

 соблюдению правил инфекционной безопасности пациента и медперсонала в лечебных учреждениях;

 национальному календарю прививок

(7)

Сформировать умение самостоятельной работы и коммуникативных навыков через проведение активных и интерактивных методов обучения.

2.5 Пререквизиты и пострекивзиты

Пререквизиты: молекулярная биология и медицинская генетика, экология, химия, гистология, медицинская биофизика, биохимия.

Постреквизиты: физиология-2, хирургические болезни, внутренние болезни, эпидемиология, общая гигиена, общая иммунология, детские болезни, инфекционные болезни.

2.6. Краткое содержание дисциплины:

Микробиология является одной из фундаментальной и одновременно прикладной науки медицины. Объектом ее изучения являются бактерии, грибы, простейшие, вирусы, вследствие чего в ней разделяют бактериологию, микологию, паразитологию, вирусологию как самостоятельные дисциплины. Помимо этого можно выделить медицинскую, санитарную, экологическую и т.д.

микробиологию. Задачи медицинской миикробиологии – изучение возбудителей инфекционных болезней, патогенеза вызываемых ими болезней, методов их лабораторной диагностики, специфической профилактики и терапии.

Настоящая программа затрагивает следующие вопросы:

- морфология микроорганизмов и их систематика;

-физиология микроорганизмов;

-генетика микроорганизмов;

-экология микроорганизмов;

-микробиологические и молекулярно-бмологические основы химио- и антибиотикотерапии;

-учение об инфекции;

-общая иммунология;

-основы иммунодиагностики, иммунопрофилактики и иммунотерапии;

-частная микробиология и вирусология.

2.7 Тематический план

Тематический план лекций

№ Темалекций Продолжит.

(в час.) 1 Микробиология – как наука, ее цели и задачи. Предмет, цели,

задачи санитарной и клинической микробиологии. Значение микробиологии в деятельности врача.

1

2 Морфология, ультраструктура, функции и химический состав бактериальной клетки. Принципы систематики бактерий.

Физиология и биохимия бактерий.

1

3 Генетика микроорганизмов. Генетический контроль факторов патогенности и токсигенности.

1 4 Экология микроорганизмов. Микрофлора организма

человека.Дисбактериоз.Микрофлора почвы, воды, воздуха.

Санитарно-показательные микроорганизмы.

1

5 Иммунитет. Виды и формы иммунитета. Неспецифические факторы защиты. Понятие об антигенах и антителах. Понятие о реакции антиген-антитело.

1

(8)

6 Учение об инфекции. Характеристика инфекционного процесса.Патогенность и токсигенность бактерий. Персистенция микроорганизмов. Инфекционность вирусов.

1

7 Общие принципы микробиологической диагностики бактериальных инфекций. Постановка этиологического диагноза.

1 8 Общие принципы микробиологической диагностики микозов.

Постановка этиологического диагноза.

1 9 Общие принципы микробиологической диагностики

паразитарных заболеваний. Постановка этиологического диагноза.

1

10 Общие принципы микробиологической диагностики вирусных инфекций. Постановка этиологического диагноза.

1 11 Микробиологические и молекулярно-биологические

основыхимиотерапии. Антибиотики. Дезинфектанты. Механизмы устойчивости бактерий.

1

12 Основы иммунопрофилактики и иммунотерапии инфекционных заболеваний.

1

Всего часов: 12

Форма проведения: обзорне и проблемные лекции в виде презентации Тематический план практических занятий

Тема практических занятий Продолжит.

(в час.) Кредит 1

1 Устройство бактериологической лаборатории. Правила работы.

Техника микроскопирования.

2 2 Техника приготовления мазка. Простые методы окраски.Окраска

по Граму. 2

3 Сложные способы окраски мазков. Исследование бактерий в живом состоянии. Принцип работы фазовоконтрастного и люминесцентного микроскопов.

2

4 Рубежный контроль 2

5 Выделение чистой культуры микробов-аэробов (1,2 день исследования). Выделение чистой культуры анаэробов (1,2 день исследования). Методы культивирования анаэробов.

2

6 Выделение чистой культуры микробов-аэробов (3,4 день исследования). Выделение чистой культуры анаэробов (3,4 день исследования). Идентификация бактерий.

2

7 Рубежный контроль. Морфология и физиология бактерий. 2 Кредит 2

8 Генетические методы исследования. Постановка опыта

трансформации, трансдукции и конъюгации. 2

9 Постановка и анализ результатов на дисбактериоз. Изучение

нормальной микрофлоры различных биотопов тела человека. 2

(9)

10 Определение антибиотико- и дезинфектанточувствительности/резистентности.

2 11 Рубежный контроль. Генетика. Экология. Микрофлора.

Антибиотики. Дезинфекция. Стерилизация. 2

12 Определение опсонофагоцитарного индекса. Постановка реакции титрования комплемента и лизоцима. Постановка реакции агглютинации, реакции преципитации,реакции лизиса, бактериолиза, реакции связывания комплемента,реакции нейтрализации.

2

13 Реакция иммунофлюоресценции. Радиоиммунный, иммуноферментный анализы. Реакция иммобилизации бактерий.

Полимеразная ценная реакция..

2

14 Биопрепараты: вакцины, сыворотки, диагностикумы, аллергены.

Знакомство с национальным календарем профилактики инфекционных заболеваний

2

15 Рубежный контроль. Инфекция. Иммунитет. 2

Кредит 3

16 Правила забора и доставки материала при инфекционных и соматических заболеваниях. Микроскопия мазка с незавершенным фагоцитозом. Заполнение алгоритма исследования на менингококковую и стафилококковую инфекцию. Посев на кишечную группу.

2

17 Выделение чистой культуры энтеробактерий (1,2 день). 2 18 Выделение чистой культуры энтеробактерий (3,4 день). Посев на

холеру.

2 19 Рубежный контроль. Кокки. Кишечная группа бактерий. 2 20 Лабораторная диагностика зоонозных инфекций. Постановка

реакции Асколи, Хедельсона, Райта. Интерпретация результатов.

2 21 Алгоритм лабораторной диагностики токсинемических инфекций. 2 22 Алгоритм лабораторной диагностики туберкулеза. Профилактика

заболевания.

2 23 Алгоритм лабораторной диагностики венерических заболеваний. 2 24 Алгоритм лабораторной диагностики анаэробных инфекций. 2 25 Рубежный контроль. Зоонозы. Вензаболевания. Коринебактерии.

Микробактерии. Анаэробы.

2 Кредит 4

26 Заражение куриного эмбриона. Способы заражения. 2 27 Постановка РГА, РТГА, РТГА в парных сыворотках.

Интерпретация результатов 2

28 Постановка реакции цветной пробы. Интерпретация результатов.

Механизм цветной пробы. 2

29 Постановка ИФА для диагностики ВИЧ-инфекции.

Интерпретация результатов.

2 30 Рубежный контроль. Микробиологическая диагностика вирусных

инфекций.

2

Всего: 60 ч.

(10)

Форма проведения:

Пассивный метод:устный опрос (защита портфолио),посещение НОЛ

Активный метод: выполнение и обсуждение практических работ, заполнение рабочей тетради,тестирование,прием практических навыков,заполнение протокола

,

исследования работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами,просмотр демонстрационных материалов зарисовка таблиц.,

Интерактивный (решение ситуационных задач, работа в группах, блиц-опрос, деловые и ролевые игры, мозговой штурм, критическое мышление, мини-исследования и т.п.)

Тематический план самостоятельной работы студентов с преподавателем (СРСП)

ТемаСРСП Продолжит.

(в час.) Кредит 1

1 Общая микробиология. Классификация и систематика микроорганизмов. Морфология бактерий. Устройство бактериологической лаборатории. Правила работы.

3

2 Структура бактериальной клетки. Методы выявления компонентов

бактериальной клетки. Кислотоустойчивые бактерии. 3 3 Морфология спирохет, актиномицетов, риккетсий, микоплазм,

грибов, вирусов.

3

4 Питание и дыхание микробов. Питательные среды. Изучение характера роста различных бактериальных культур на жидких и плотных питательных средах.

3

5 Рост и размножение микробов. Биохимические признаки бактерий. 3 Кредит 2

6 Генетика бактерий. Модификации. Мутации. Генетические рекомбинации. Плазмиды.

3 7 Экология микроорганизмов. Нормальная микрофлора тела

человека. Дисбактериоз.Микрофлора окружающей среды:

санитарно-показательные микроорганизмы.

3

8 Стерилизация. Дезинфекция. Антибиотики. 3

9 Инфекция. Факторы патогенности бактерий. Неспецифические факторы защиты. Фагоцитоз.

3 10 Иммунитет. Виды иммунитета. Антигены, антитела. 3 11 Иммунопрофилактика и иммунотерапия инфекционных

заболеваний. Иммунопатология (Иммунодефицитные состояния, реакции гиперчувствительности, аутоиммунные процессы).

3

Кредит 3

12 Грамположительные кокки. Микробиологическая диагностика, принципы лечения, профилактика. Грамотрицательные кокки.

3

(11)

Микробиологическая диагностика, принципы лечения, профилактика.

13 Кишечная группа бактерий. Эшерихии. Шигеллы. Сальмонеллы.

Патогенные вибрионы. Кампилобактерии. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.

3

14 Возбудители зоонозных инфекций. Бруцеллез, чума, сибирская язва, туляремия. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.

3

15 Патогенные и условно-патогенные коринебактерии. Бордетеллы.

Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.

3

16 Патогенные и условно-патогенные микобактерии. Туберкулез.

Лепра. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.

3

17 Возбудители венерических заболеваний. Спирохеты. Микоплазмы.

Хламидии. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.

3

18 Возбудители анаэробных инфекций.Особенности икробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.

3

19 Риккетсии, боррелии. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.

3 Кредит 4

20 Вирусы. Строение и классификация. Репродукция вирусов.

Культивирование вирусов. Бактериофаги.

3 21 Вирусы возбудители респираторных инфекций. Ортомиксовирусы

(вирус гриппа). Парамиксовирусы (вирусы парагриппа,

эпидемического паротита, кори, респираторно-синцитиальный вирус). Принципы лечения, профилактика.

3

22 Онковирусы. Поксвирусы. Рабдовирусы. Арбовирусы. Принципы лечения, профилактика. Пикорнавирусы - возбудители

полиомиелита, вирусы Коксаки, ECHO. Принципы лечения, профилактика.

3

23 Вирус иммунодефицита человека. Принципы лечения,

профилактика. Вирус краснухи. Аденовирусы. Герпесвирусы (альфа-бета, гамма-герпесвирусы). Принципы лечения, профилактика. Вирусы гепатитов А, В, С, Д, Е. Принципы лечения, профилактика.

3

24 Внутрибольничные инфекции. . Микробиологический контроль в ЛПУ. Микробиологическая диагностика ВБИ. Фаготипирование.

3

Всего часов: 72 ч.

Форма проведения:

Пассивный метод: консультации по теме, знакомство с методами диагностики

(12)

Активный метод: эссе; организация научных диспутов и дискуссий, поиск и использование интерактивных обучающихся программ, алгоритмов диагностики и профилактики заболеваний микробного генеза, решение тестов, дискуссия, составление таблиц, схем, глоссарий, рисунков, алгоритмов, портфолио, ответы на вопросы.

Интерактивный метод: обсуждение в группе,вопрос-ответ, заполнение анкет обратной связи, работа в малых группах, зарисовка таблиц, решение кроссвордов, работа с демонстрационным материалом, решение ситуационных задач, семинар

Распределение часов по видам занятий:

Виды занятии Лекция Практ.зан. СРСП СРС

Кол-во часов 12 60 72 72

Рубежный контроль:

- по морфологии микроорганизмов

- по физиологии микроорганизмов

- по генетике, экологии, дезинфеции, стерилизации, антибиотикам - по инфекции и иммунитету

- по коккам и энтеробактериям - по бактериальным инфекциям - по вирусным инфекциям

2.8. Задания для самостоятельной работы студентов:

Тема самостоятельной работы Продолжит.

(в час.) Кредит 1,2

1 Роль медицинской микробиологии в прогрессе медицины. Цели и задачи микробиологии, вирусологии и иммунологии в их историческом развитии. Значение этих дисциплин в практической деятельности врача.

2

2 Инфектология как наука и место в ней микробиологии.

Микроскопические методы. 2

3 Культуры клеток и тканей, методы культивирование

вирусов,вирусологические методы исследования. 2

4 Генетическое картированиемикроорганизмов.Внехромосомные факторы наследственности: плазмиды, транспозоны, Is- последовагельности.Генетика бактерий и вирусов.

2

5 Основы микроэкологии. 2

6 Эволюция микробного паразитизма и происхождение патогенных микроорганизмов.

2

7 Особенности химиотерапии вирусных инфекций. 2

8 Характеристика инфекционного процесса. Патогенность и токсигенность бактерий. Инфекционность вирусов. Генетический контроль факторов патогенности и токсигенности.

2

9 Проблемы антибиотикотерапии в современном обществе. 2

(13)

10 БАДы. Их влияние на микрофлору тела человека. 2 11 Внутриутробные инфекции. Boзрастные особенности инфекционного

процесса. Патогенетические особенности инфекции у детей разного возраста

2

12 Факторы неспецифической резистентности организма, внешние и внутренние барьеры (САЙР). Фагоцитоз. Естественные клетки- киллеры и белки острой фазы. Гуморальные неспецифические факторы защиты организма от микробов. Цитокины и ингерфероны.

2

13 Иммунная система организма человека. Иммунокомпетентные клетки, их основные функции. Понятие о межклеточной кооперации в иммуногенезе.

2

14 Общая характеристика антигенов. Антигены бактерий и вирусов, суперантигены. Антигены организма человека. Взаимодействие антигенов с иммунокомпетентными клетками организма.

2

15 Роль классов иммуноглобулинов в иммунитете новорожденных в связи с их накоплением в организмах матери и плода.

2 16 Иммунопатология. Постинфекционные иммунодефициты.

Гиперчувствительность. Аутоиммунные заболевания

2

17 Прикладная иммунология. 2

18 Молекулярно-биологические методы: гибридизация НК, ПЦР,

секвенирование ДНК. 2

Кредит 3,4

19 Клебсиеллы. Патогенность. Этиологическая и патогенетическая роль Экология. Роль во внутрибольничных инфекциях Лабораторная диагностика. Профилактика и лечение.

2

20 Протей. Экология. Этиологическая и патогенетическая роль протея при гнойной и смешанных инфекциях, при пищевой токсикоинфекции. Роль во внутрибольничных инфекциях в детских стационарах. Лабораторная диагностика. Профилактика и лечение.

2

21 Синегнойная палочка. Экология. Резистентность. Патогенность для человека и локализация в организмебольного. Рольсинегнойной

палочки во внутрибольничных инфекциях.

Антибиотикорезистентность. Лабораторная диагностика.

Профилактика и лечение.

2

22 Гемофилы инфлюэнцы. Морфологические и биохимические признаки.

Локализация в организме больного. Роль в патологии человека.

Профилактика и лечение.

2

23 Гарднереллы. Экология. Патогенность для человека и локализация в

организме больного. 2

24 Листерии. Морфология, физиология, антигены листерий. Экология.

Роль в детской патологии. Иммунитет. Лабораторная диагностика.

Профилактика и лечение.

2

25 Пищевые отравления микробного происхождения. Меры

профилактики. 2

26 Актиномицеты. Возбудитель актиномикоза. Патогенность для человека и животных. Локализация в организме. Иммунитет.

2

(14)

Лабораторная диагностика актиномикоза. Профилактика и лечение.

27 Возбудители атипичных микобактериозов. Экология, распространение. Патогенность. Иммунитет. Лабораторная диагностика. Профилактика, лечение.

2

28 Возбудители медленных вирусных инфекций. Прионы – возбудители

медленных инфекций 2

29 Систематика грибов, культуральные и морфологические свойства.

Возбудители микозов.

2

30 Возбудители внутрибольничных инфекций. 2

31 Возбудители новых и вновь проявляющихся инфекций. 2 32 Возбудители пищевых токсикоинфекции и интоксикаций.

Возбудители детских колиэнтеритов.

2

33 Возбудители трансмиссивных инфекций. 2

34 Возбудители энтеровирусных и нейровирусных инфекций:

ротавирусы, энтеровирусы, тогавирусы, рабдовирусы. Ротавирусные инфекции у детей.

2

35 Плесневые грибы и роль в патологии человека. 2

36 Биологическая безопасность в условиях биотерроризма. 2

Всего часов: 72 часа

Форма проведения:

-эссе;

- составление заданий в тестовой форме, ситуационных задач, кроссвордов;

-анотирование и рецензирование, составление отзывов на научные труды;

-составление карт анализа литературных источников;

-организация научных диспутов и дискуссий;

-написание кейс-стади;

-проведение аукционов идей;

-проведение презентаций;

-составление собственного научного исследования;

-подготовка и проведение полного диагностического обследования на микробное заболеванние, -проведение экспериментов и определение их количественных и качественных показателей, и др.;

- создание атласа микроорганизмов и методов микробиологических исследований;

-написание глоссария.

2.9. Литература основная и дополнительная.

На русском языке Основная:

1. Борисов Л.Б. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология.- М.: МИА, 2005. - 734 с.

2. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология (под ред. Воробьёв А.А) МИА., Москва, 2004.- 690с.

3. Коротяев А.И, Бабичев С.Л. Медицинская микробиология, иммунология и вирусология. - СПб.: Спец. лит, 2000. - 591 с.

4. Медицинская микробиология /Гл.ред В.И. Покровский, O.K. Поздеев. - М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 2006. — 1200 с.

5. Тец В.В. Руководство к практическим занятиям по медицинской микробиологии, вирусологии

(15)

и иммунологии – М.:Медицина, 2002. - 352 с.

6. Компьютерная программа "Диаморф" - "Медицинская микробиология" - атлас-руководство по бактериологии микологии, протозоологии и вирусологии под редакцией акад.проф. Воробьева А.А.

7. Дикий И.Л, Сидарчук И.И. и др. Микробиология. Руководство к лабораторным занятием.

Киев, 2004, 583 с.

Дополнительная:

1. Борисов Л.Б., Козьмин-Соколов Б.В., Фрейдлин И.С. Руководство клабораторным занятиямпо медицинской микробиологии, вирусологии, иммунологии. - М.: Медицина, 1993.

2. Н.Красилыников А II. Справочник по антисептике. - Минск. - Выс шк.- 1995. - 367с.

3. Галактионов В.Т. Иммунология. - М. - Изд. "РИЦ МДК". - 2000. – 487с.

4. Воробьев А.А. "Микробиология, иммунология". - М.: МИА, 2002.

5. Воробьев А.А., Кривошейн Ю.С., Широбоков В.П. Медицинская и санитарнаямикробиология. - М.: Издательский центр "Академия" – 2003. – 464 с.

6. Аравийский Р.А., Горшкова Г.И. Практикум по медицинской микологии. - С-Пб. - 1995. - 50 с.

7. Всант P., Мосс У., Уивер Р. Определитель нетривиальных патогенных грамотрицательных бактерий (аэробных и факультативно-анаэробных). - М.: Мир, 1999. – 791 с.

8. Внутрибольничные инфекции // Под ред. Р.П.Венцелла. - М.:Медицина, 1990.- 656 с.

9. Саттон Д., Фотергилл А., Ринальди М. Определитель патогенных и условно-патогенных грибов. - Изд. Мир, 2001. - 470 с.

10. МаянскийА.Н.Микробиология дляврачей. - Нижний Новгород: Издательство Нижегородской государственной медицинской академии, 1999. — 400 с.

11. Котова А.Л. Клиническая микробиология: Методические указания.-Алматы, 2004.- 162с.

12. Тец В.В. Справочник по клинической микробиологии – СП Стройлеспечать. – 1994.– 224 с.

13. Определитель бактерий Берджи /Под ред Д.Хоулта, Н.Крига, П.Снитаи др.// М.: Мир, 1997. - В 2 томах.

14. Вопросы общей вирусологии, под ред. Кисилева И.О. Санкт- Петербург, 2007, 375 с.

15. Поздеев О.К. Медицинская микробиология: Учеб. О.К.Поздеев; под ред. В.И.Покровского.-2-е изд.испр.-М.:ГЭОТАР-МЕД,2004.-768 с

На казахском языке:

Основная:

1. Медициналық микробиология , Алматы,2011,683 б Рамазанова Б.А, Кудайбергенұлы К.К редакциялаумен.

2. Б.А. Рамазанова, А.Л. Котова және т.б. Микроорганизмдер морфологиясы.

(оқу- әдістемелік құрал) Алматы,2007, 131б.

3. Б.А. Рамазанова, К.К Құдайбергенұлы, А.Л Котова. Инфекция туралы ілім.(оқу-құралы) Алматы 2007,111 б .

4. Б.А.Рамазанова, А.Л Котова және т.б. Микроорганизмдер физиологиясы. (оқу - әдістемелік құрал).

Алматы,2007, 126 б.

5. Б.А. Рамазанова, А.Л Котова және т.б. Микроорганизмдер экологиясы. (оқу- құралы). Алматы, 2007, 95 б.

6. Б.А. Рамазанова, А.Л Котова және т.б. Микробтарға қарсы қолданылатын препараттар (оқу- құралы) Алматы, 2007.,47 б.

7. Микробиология және вирусология (жалпы бөлімі): Оқу құралы /Ү.Т.Арықпаева, К.Х.Алмағамбетов, Н.М.Бисенова, Н.Б.Рахметова, Г.Д.Асемова, Койшебаева К.Б., Бисимбаева

(16)

С.К., Калина Н.В./. 1-ші басылым. (Медициналық және фармацевтикалық мамандық бойынша жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған оқу құралы) - Астана, 2005. – 208 б.

8. «Микроорганизмдердің морфологиясы» оқу құралы, Астана, 2004, 32б.; Микробиология және вирусология (жеке бөлімі): Оқу құралы /Ү.Т.Арықпаева, К.Х.Алмағамбетов, Н.М.Бисенова, Ә.Ө.Байдүйсенова, Н.Б.Рахметова, Г.Д.Асемова /1-ші басылым. (Медициналық және фармацевтикалық мамандық бойынша жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған оқу құралы) - Астана, 2006. – 199 б.

Дополнительная:

1. Жалпы микробиологиядан лабораториялық сабақтар бойынша оқу-әдістемелік құрал (А.Л.

Котованың ред.). – Алматы, 1997.

На английском языке:

Основная:

1. Richard V Georing, Hazel M Docrell, Mark Zukerman, Derek Wakelin, Ivan M Roit, Cedric Mims,Peter L Chiodini “Medical Microbiology”,4th Edithion, 2008, UK, p.656.

2.Jacquelyn G Black “Microbiology”,7 th ,WILEY,2010,p.846

3. Patric R Muray,Ken S Rosenthal, Michael F Pfaller “Medical Mcrobiology”,5th Edithion, 2008,p.962 4. Cedric Mims, Hazel M Docrell, Richard V Georing , Ivan M Roit, Derek Wakelin, Mark Zukerman,

“Medical Microbiology”,3th Edithion, 2004, ELSEVIER MOSBY, p.659.

5. Geo F Brooks,Kaaren C Carroll, Janett S Butel, Stephen F Morse,24th Edithion, JAWETZ,MELNICK&ADELBERG^S

6. Mark Gladwin, Bill Trattler, “Clinical Microbiology”, 4th Edithion, MedMaster, Miami, 2007, p.393.

7. Anathanarayan R., Paniker C.K.J. Text book of microbiology. Orien Longman. Seven edition, 2005.

8. Medical microbiology. Ed.by Inta Ozols. Elsevier Mosby, 2004.

Дополнительная:

1. Robert M Diamond “Designing Assessing Courses and Curricula”, 3th Edithion,Jossey-Bass,2008,p.487 2. Patric Leonardi “Microbiology Study Guide: Key Review Questions and Answers”, Silver Educational

Publishig,2005,p.78

3. N.Cary Engelberg,Victor DiRita,Terence S Dermondy, “Mechanisms of Microbial Disease” , 4th Edithion,Lippincton Williams&Wilkins,2007,p.762

4. William F Strohl, Harriet Rouse, Bruce D Fisher, “Microbiology”, Lippincton^s,2001,p.516 5. Jawetz, Melnic & Adelberg. Medical microbiology. Singapore. 2004.

6. Arora D.R. Text book of microbiology. CB. 2001.

7. William A. Stradit, Harriet Rouse, Bruce D. Fisher. Microbiology. 2001, Lippencott, Williams and Wilkins

8. Black Jacquelyn G. Microbiology. Principles & Applications, 1996 by Prentice-Hall, New Jersey

9. Medical microbiology. An introduction to Infectious Diseases. Ed. by Ryan Kenneth J. Appleton and Lange. Stamford, Connecticut, 1998.

10. Toni Hart, Paul Shears. Atlas de Roche de Microbiologie. - Paris., 1997.- 314р.

2.10. Методы обучения и преподавания:

Лекции: обзорные, проблемные.

(17)

Практические занятия: выполнение практических работ, освоение микробиологических методов исследования, протоколирование и интерпретация полученных результатов, решение ситуационных задач, работа на бактериологическом анализаторе, с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.

Самостоятельная работа студентов: работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами, решение ситуационных задач, самостоятельный анализ и интерпретация демонстрационных работ, поиск и использование интерактивных обучающихся программ, алгоритмов диагностики и профилактики заболеваний микробного генеза, решение тестовых заданий, подготовка и презентация научных рефератов.

Пассивный метод (объяснение, беседа, наблюдение и т.п.)

Активный метод (Выполнение обсуждение практических работ, оформление протоколов. работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами и т.п.)

Интерактивный (решение ситуационных задач, работа в группах, блиц-опрос, деловые и ролевые игры, мозговой штурм, критическое мышление, мини-исследования и т.п.)

Методы контроля знаний и навыков обучающихся:

Бально - рейтинговая система.

Текущий контроль:

-Текущий контроль (ТК) - определяет до 30 % рейтинга за курс

-Текущий контроль знаний студентов проводится в течение курса на практических занятиях, по итогам выполнения СРС и СРСП.

-Форма проведения: написание эссе, презентации письменных работ, решение задач, выполнение упражнений, составление ситуативных диалогов, составление кроссвордов, аналитических обзоров, мини-тестирование, круглые столы и дискуссии с последующим письменным отчетом, групповое обсуждение вопросов проблемного характера, написание глоссариятестирование, письменный и устный опрос, выполнение лабораторного исследования, решение ситуационных задач, заполнение протоколов исследований, защита работи другие (см. тем план).

-В политике оценивания результатов работы студента в течение курса, решающую роль играют приобретенные навыки критического мышления,умение креативно мыслить, анализировать, аргументировать, оценивать, обобщать учебный материал и публично его представлять, прослеживать логическую связь между темам, демонстрировать навыки самостоятельного мышления и принятия решений, формулировать собственную точку зрения, конструировать новое содержание.

Рубежный контроль:

1. Основной формой оценки рубежного контроля является защита портфолио или тестирование в ЦТ.

2.Оценка текущих знаний проводится по критериям, выработанным к конретному заданию:

на практических занятиях :

- Активный метод - выполнениеи обсуждение практических работ, оформление протоколов, рабочих тетрадей, работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами;

- Интерактивный - решение ситуационных задач, работа в группах, блиц-опрос, деловые и ролевые игры, мозговой штурм, критическое мышление, мини - исследования и т.п.;

на СРСП:эссе;организация научных диспутов и дискуссий;поиск и использование интерактивных обучающихся программ, алгоритмов диагностики и профилактики заболеваний микробного генеза;

на СРС:

-эссе, составление заданий в тестовой форме, ситуационных задач, кроссвордов;

-анотирование и рецензирование; составление отзывов на научные труды;составление карт анализа литературных источников; организация научных диспутов и дискуссий;

(18)

-написание кейс-стади;проведение аукционов идей;проведение презентаций;

-составление собственного научного исследования; подготовка и проведение полного диагностического обследования на микробное заболеванние,проведение экспериментов и определение их количественных и качественных показателей, и др.; создание атласа микроорганизмов и методов микробиологических исследований;написание глоссария

Портфолио:

 Портфолио – это свидетельство успешности действий студента, доказательство того, как он работал на протяжении курса. Портфолио показывает развитие и рост, а также учебные достижения обучающегося, предоставляет возможности разностороннего анализа этого процесса:

студенты могут еще более успешно организовать свое обучение, глубже понять его цели, внести изменения в свою работу, увидеть свои достижения в учебе.

В портфолио студент хранит образцы своих письменных, электроных работ, выполненных на протяжении курса, и по окончании модуля может использовать портфолио в качестве доказательства своей обученности (наученности).

 Портфолио - собрание работ студента, показывающих, каким образом и на каком уровне он принимает участие в учебном процессе. Портфолио свидетельствует об уровне эффективности обучения, показывает, к каким результатам приводит учебный процесс, выступает в качестве средства установления обратной связи со студентами. Помимо этого портфолио способствует совместной деятельности студентов, их сотрудничеству с преподавателями, так как анализ достижений и роста студентов требует участия в этой работе как самих обучающихся, так и их педагогов.

Обязательные части и рубрики портфолио могут быть следующими:

1. О себе.

- сведения о себе (краткая биография, фотографии),

- цели по дисциплине, которые студент ставит перед собой,

- ожидаемые результаты в процессе изучения дисциплины и план работы,

- методы и приемы, которые студент хочет применить в процессе изучения дисциплины.

2. Теоретическое содержание дисциплины.

- терминологический словарь (глоссарий),

- учебные материалы (опорные конспекты, Интернет материалы, и др.), - дополнительные материалы, которые студент нашел самостоятельно.

3. Образцы работ.

- научно-исследовательские труды студента (доклады, пособия, статьи)

- творческие работы (эссе, сценарии, описание и результаты своих опытов, бодрячки, задачи и кроссворды, которые студент сам составил, и др.),

- разработка планов занятий по следующей схеме: тема, фазы занятия, примененные методы и приемы, удачные моменты, значимость занятия,

- удачные образцы работ своих товарищей.

4. Достижения.

- экскюзивные материалы (новые материалы, самостоятельно установленные закономерности), - образцы самых удачных работ,

- баллы за занятия 5. Рефлексия.

- размышления о своей роли в процессе изучения дисциплины,

-описание действий, показывающих рефлексию студента (анализ занятий, организация дискуссий, тексты интервью, ответы на вопросы анкет),

- самооценка,

(19)

- отчеты о проделанной работе,

- размышления об учебном процессе (эссе, письма, мнения).

Структура портфолио (с указанием количества и объема письменных работ) 1. О себе.

- сведения о себе (краткая биография или резюме, биопоэма, 1-3 фотографии), - цели по дисциплине, которые обучающийся ставит перед собой – до1 страницы,

- ожидаемые результаты в процессе изучения дисциплины и план работы – до 1 страницы,

- методы и приемы, которые обучающийся хочет применить в процессе изучения дисциплины – до 1 страницы.

2. Теоретическое содержание дисциплины.

- терминологический словарь (глоссарий) – не менее 10 терминов, - задания в тестовой форме - не менее 5 заданий,

- персоналий – не менее 5 имен,

- составление кроссворда – не менее 5-10 вопросов в одном кроссворде,

- учебные материалы (опорные конспекты, Интернет материалы, и др.) – не менее 1 страниц по каждой из тем.

3. Образцы работ.

- научно-исследовательские труды обучающегося (один доклад или проект объемом не менее 1-2 страниц, методическое пособие – 5-8 страниц, одна статья – 2-4 страницы),

- письменные отчеты (эссе) по каждому проведенному занятию – 2 эссе по результатам семинарских (практических) занятий, 2 эссе по СРО,

- составление кроссворда – не менее 5-10 вопросов в одном крроссворде,

- творческие работы обучающегося (описание и результаты своих опытов – 1 статья объемом не менее 1-2 страниц, бодрячки, задачи и кроссворды, которые обучающийся сам составил – не менее 1),

- разработка плана одного занятия (семинарского) по следующей схеме: тема, фазы занятия, примененные методы и приемы, удачные моменты, значимость занятия,

- удачные образцы работ своих товарищей – не менее 1-2.

4. Достижения (не обязательный, но поощряемый компонент).

- эксклюзивные материалы (новые материалы, самостоятельно установленные закономерности), - образцы самых удачных работ,

- баллы

5. Рефлексия.

- размышления о своей роли в процессе изучения дисциплины – 1 эссе каждая не менее 1страницы, написанные в начале курса, и перед рубежным контролем;

-описание действий, показывающих рефлексию обучающегося (анализ одного занятия, сценарий организации одной дискуссии, текст одного интервью – до 1 страницы),

- эссе с самооценкой – 1-2 эссе, написанные перед рубежным контролем;

- отчеты о проделанной работе – не менее 1-2 эссе, написанные перед рубежным контролем;

- размышления об учебном процессе (эссе, письма, мнения).

Другие формы и приемы исследовательской работы, которые можно использовать при СРС и поместить в портфолио:

проектирование; аннотирование и рецензирование; составление отзывов на научные труды;

составление карт анализа литературных источников; организация научных диспутов и дискуссий;

написание кейс-стади; проведение аукционов идей; проведение презентаций; составление научного аппарата собственного научного исследования; подготовка диагностических средств, планов,

Ақпарат көздері

СӘЙКЕС КЕЛЕТІН ҚҰЖАТТАР

Вместе с тем, как свидетельствует экспертная практика, на разрешение судебно-медицинских экспертиз по делам о привлечении к уголовной ответственности

Оценка качества образования является, по существу, составной частью процесса преподавания и получения знаний, она способствует проведению

Содержание знаний по этнопе- дагогике ориентировано на формиро- вание личности студентов, способной к саморазвитию, самореализации сво- их возможностей,

2021 март – Презентация и обсуждение проекта на собрании с управлением государственных доходов по Наурызбайскому району г.Алматы и Академией. 2021

Оценка качества эмбрионов позволяет предположить, что наличие хромосомного по- лиморфизма в кариотипе влияет на процесс деления клетки и развития эмбриона,

Существующие методы оценки при- родных ресурсов, такие, как метод рент- ных оценок (на основе дифференциаль- ной ренты), оценка по затратам освоения и

К известным методам теории приближений относится «Метод Смоляка», который позволяет пе- реносить результаты о приближениях функционалов меньших размерностей на

Ударцев один из лучших специалистов на постсо- ветском пространстве по политической и правовой теории анархизма, автор учебников, академических и многих других работ по истории