Indicators of the success of education of university students based on the qualification approach

(1)

(2)

(3)

Ғылыми-педагогикалық журнал

Инженерлік графика және кәсіби білім проблемалары

4 нөмір, 55 том (2019)

2010 жылдың 11 наурызынан шығады

Scientific-pedagogical journal

Рroblems of engineering and professional education

Volume 55 (2019), Number 4 Published since March 11, 2010

Научно-педагогический журнал

Проблемы инженерной графики и профессионального образования

Том 55 (2019), Номер 4 Издается с 11 марта 2010 года

Нұр-Сұлтан 2019

(4)

Инженерлік графика және кәсіби білім проблемалары Рroblems of engineering and professional

education

Проблемы инженерной графики и профессионального образования

№ 4 (55)

Мазмұны / Contents / Содержание Кучкарова Д.Ф.

Ачилова Д.А. Показатели успешности обучения студентов вуза на основе квалиметрического подхода ………..

Квалиметриялық тәсіл негізінде ЖОО студенттерін оқытудың табыстылық көрсеткіштері ………...

Indicators of success of training of University students on the basis of the qualimetric approach ……….. 5 Конакбаева У.Ж.

Еспенбетова С.

Сауракбай У.

Кәсіптік білім беру мекемелеріндегі ғылыми-әдістемелік жұмыстың маңызы ……….

Важность научно-методической работы в профессионально- образовательных учреждениях ………..

The importance of scientific and methodological work in professional educational institutions ………...…….. 14 Байдабеков А.К.

Бегімбай К.М.

Тусупбаева Д.А.

Применение 3D-печати в строительстве и перспективы ее развития ………..………...

3D басып шығаруды құрылыста қолдану және оның даму перспективалары ………..

The use of 3D printing in construction and the prospects for its development ……….. 22 Джумабаев А.А.

Сериков Б.А.

Анализ исследования обеспечение устойчивости высотных зданий к прогрессирующему обрушению ………...

Биік ғимараттардың үдемелі құлауына орнықтылығын қамтамасыз ету зерттеулерін талдау ………...…………..

Issues of improving the quality of education on the basis of analysis of variance ………..…..………. 39 Райымкулова А.Д.

Чориев И.

Конакбаева У.Ж.

Кудайбергенова А.С.

Формирование у школьников технологической и проектной культуры на примере эмблемы «Акбура» …...……….

«Акбура» эмблемасы мысалында оқушылардың технологиялық және жобалық мәдениетін қалыптастыру ...

Formation of students ' technological and project culture on the example of the emblem «Akbura» ………..………. 49

Myrzakhmet M.

Begimbay K.M.

Measurement of Innovative Activity in Kazakhstan Universities . Қазақстандық жоғары оқу орындарының инновациялық белсенділігін өлшеу ……….

Измерение инновационной активности казахстанских вузов . 57 Садыкова Ж.М.

Күсебай А.У. Интернет жүйесіндегі жарнама ………..…....

Реклама в интернет сети ……….…....

Advertising on the Internet ………... 68

(5)

МРНТИ 14.01.77

Д.Ф. Кучкарова¹, Д.А. Ачилова²

1Ташкентский институт инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства, Ташкент, Узбекистан

2АЛ «International-House Tashkent» при Ташкентском институте инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства, Ташкент,

Узбекистан

(E-mail: ¹kuchkarova-dilarom@yandex.ru, ²di-ahmatovna@mail.ru)

Показатели успешности обучения студентов вуза на основе квалиметрического подхода

Аннотация: В статье приводится определение квалиметрической оценки конкретного студента для определения его степени близости к

«идеальному» студенту. Используется метод Дельфи, как один из вариантов экспертного оценивания. Анализируется образовательная траектория студента за период обучения. Проведен сравнительный анализ графиков определения квалиметрической оценки в течении семестра. Приведены выводы статистической обработки результатов непрерывного контроля.

Ключевые слова: квалиметрическая оценка, метод Дельфи, образовательная траектория, дерево свойств.

DOI: https://doi.org/10.32523/2220-685X-2019-55-4-5-13

Введение

Учебный процесс в ВУЗе является сложной системой, состоящей из большого числа взаимосвязанных компонентов, влияющих на качество обучения. Модель системы организации учебного процесса должна иллюстрировать динамику показате- лей системы образования, интерпретировать статистические данные, прогнозировать развитие, выяснять влияние принимае- мых решений на будущее развитие. Одним из важнейших условий моделирования учебного процесса, является создание отношений и взаимного воздействия между обучаемой и обучающей стороной.

Непосредственно с понятием качества обучения связана педагогическая квалиметрия, позволяющая дать количественные оценки всем компонентам педагогического процесса.

Степень изученности проблемы. В зарубежной педагогике накоплен обширный научный фонд, который создает предпосыл-

(6)

ки определения количественных измерителей для обеспечения мониторинга качества обучения: разработаны философские и методологические основы квалитологии образования (Поташник М.М., Субетто А.И. и др.), [1, 2] выделены критерии оценки качества образования (Гершунский Б.С., Поташкин М.М. и др.), [3, 2] оценки качества обучения (Гузеев В.В.), [4] описано применение статистических методов в педагогике (Ительсон Л.Б., Рабунский Е.С. и др.) [5, 6]. Однако, в вышеуказанной литературе нет методик, дающих квалиметрическую оценку конкретного студента и динамики его изменения в течении периода обучения.

Целью статьи является разработка квалиметрической оценки конкретного студента в течении академического семестра.

Основная часть

Одним из методов квалиметрии является построение дерева свойств. Рассмотрим конкретного студента, обладающего комплексом различных свойств, как простых, так и сложных принадлежащим разным шкалам.

Качество студента Целеустремлённость

Сформированность знаний

Коммуникабельность Мотивация

Прилежание

Дисциплинированность Скорость реакции

Пространственное мышление

Амбициозность Упорство

Рисунок 1: Дерево свойств (Квалиметрическая оценка студента)

Были выбраны 10 свойств из множества других свойств, как более связанных с конечной оценкой. Для каждого свойства назначается числовое значение. При таком подходе некоторая академическая группа оказывается Парето-оптимальным мно- жеством, где каждый член лучше другого по одному из свойств, но хуже по другому [7]. Формируется матрица:

(7)

Таблица 1: Матрица

𝑞₁ 𝑞₂ 𝑞₃ 𝑞₄ 𝑞₅ 𝑞₆ 𝑞₇ 𝑞₈ 𝑞₉ 𝑞₁₀

∑ 𝑞_𝑖

10

1

𝑎₁

… 𝑎_𝑛

∑ 𝑞_𝑖

10

1

где: 0≤𝑞_𝑖≤1 – числовое значение свойства, определяемое методом экспертных оценок;

n – число студентов в группе.

Предполагается, что все свойства можно спроецировать на некоторую унифицированную шкалу и оценить некоторым числом. На следующем шаге формируется «идеальный» студент, для которого все 10 свойств принимают значение 1 и сумма свойств равна 10.

Для каждого конкретного студента вычисляется евклидово расстояние до «идеального» студента,

𝑟_𝑖 = ± [(10 − ∑ 𝑟_𝑖

10

1

)

2

]

1 2

которая и определяет квалиметрическую оценку. В данном случае оценка указывает на состояние свойств студента на некотором отрезке времени и носит статический характер.

Очевидно, однако, что все свойства не являются инвариан- тами и меняются во времени, тогда оценка 𝑟_𝑖 обретает динамичес- кий характер и служит основой определения образовательной траектории студента. Рассмотрим конкретного студента А., вышеуказанные качества которого были определены методом Дельфи. В таблице приведем квалиметрическую оценку свойств студента за первый месяц обучения.

Таблица 2: Первый месяц

Целеустремлённость 0,9

Сформированность знаний 0,85

Коммуникабельность 0,7

Мотивация 1

Прилежание 1

(8)

Дисциплинированность 1

Скорость реакции 0,9

Пространственное мышление 0,8

Амбициозность 0,8

Упорство 1

Проанализируем все качества конкретного студента.

Стабильными являются качества относящиеся к проявлени- ям характера, то есть упорство, амбициозность, дисциплиниро- ванность, коммуникабельность. Качества, относящиеся к качест- вам психики, то есть пространственное мышление и скорость реакции могут меняться со временем.

Сформированность знаний является динамическим показа- телем и меняется с течением времени. Мотивация как проявление индивидуальных свойств личности может также меняться под воздействием внешних факторов. Стремление получить высшее образование может обернуться разочарованием в организации учебного процесса конкретного вуза. Такие случаи бывали в практике автора. Вычислим квалиметрическую оценку студента А. за первый месяц обучения.

𝑟_𝑖 = ± [(10 − ∑ 𝑟_𝑖

10

1

)

2

]

1 2

ri=10-0, 9-0, 85-0, 7-1-1-1-0, 9-0, 8-0, 8-1=1, 05.

Для того же студента А. квалиметрическая оценка за второй месяц обучения

Таблица 3: Второй месяц

Целеустремлённость 0,9

Упорство 1

ri=10-0, 9-0, 8-0, 7-1-1-1-0, 9-0, 9-0, 6 - 1=1,2.

(9)

Квалиметрическая оценка за третий месяц обучения

Таблица 4: Третий месяц

Целеустремлённость 1

Упорство 1

ri=10-1-0, 75-0, 7-1-1-1-0, 9-0, 9-0, 5-1=1, 25.

Квалиметрическая оценка за четвертый месяц обучения

Таблица 5: Четвертый месяц

Упорство 1

ri=10-1-0, 7-0, 7-1-1-1-0, 8-0, 9-0, 7-1=1, 2.

Квалиметрическая оценка за пятый месяц обучения

Таблица 6: Пятый месяц

Упорство 1

(10)

ri=10-1-0, 7-0, 7-1-1-1-0, 8-0, 9-0, 7-1=1, 2.

Квалиметрическая оценка за шестой месяц обучения

Таблица 7: Шестой месяц

Упорство 0,8

ri=10-1-0, 7-0, 7-1-1-1-0, 8-0, 9-0, 7-0, 8=1, 4.

Рисунок 2: Диаграмма - Образовательная траектория студента

На графике видно, что ближе всего к «идеальному» студен- ту А. был в начале обучения, а дальше всего в конце семестра. По таблицам 1,2,3,4,5,6 видно, что такие качества как мотивация, дисциплинированность, прилежание, упорство и коммуникабель- ность в течении семестра не менялись. Менялись такие качества как сформированность знаний, скорость реакции и амбициоз- ность. По мере увеличения объема знаний общая сформирован- ность знаний со временем уменьшалась, так как появлялись пробелы в усвоении трудных для восприятия тем.

Одновременно с этим уменьшались показатели амбициоз- ности. Такие графики составлялись для каждого студента академической группы и делались выводы о квалиметрической оценке каждого конкретного студента. В течение семестра

0 0.5 1 1.5

сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль

(11)

студенты проходят непрерывную аттестацию-сдача письменных заданий, устный опрос, решение задач, защита реферата и компьютерное тестирование. По оценке за каждую аттестацию определяется рейтинг студента. Отметим интересный факт - независимо от вида контроля распределение оценок студентов неизменно подчиняется нормальному закону. Обработка резуль- татов аттестации более 2300 студентов, начиная с 2011 годаметодами математической статистики позволила сделать некоторые выводы.

Только у 20% выборки студентов наблюдалась прямая корреляционная и линейная связь между оценками, полученными по разным видам контроля. У остальной части выборки между оценками не обнаружилось линейной связи, и в 15% случаев наблюдалась обратная корреляция. Для каждой группы студентов по конкретному виду контроля вычислялся интегральный показатель [8]. В случае, когда показатель оказывался ниже порогового значения, т.е. минимальной удовлетворительной оценки, приходилось констатировать факт низкого качества знаний студентов. Взаимосвязь между факторами, указанными выше, определялась также известными методами Q - критерия Розенбаума U - критерия Манна-Уитни и др. [9]. «Вес» каждого фактора определялся в результате применения метода эксперт- ных оценок, где экспертами выступали сами студенты и преподаватели.

Вывод

Опыт показывает, что итоговая рейтинговая и квалиметри- ческая оценки положительно коррелируют между собой.

Образовательная траектория конкретного студента в течении семестра позволяет сделать выводы о том, как меняются свойства студента за период обучения. Такой мониторинг служит основой методики управления учебным процессом в течении семестра.

Использованная литература

1. Поташкин М.М. Качество образования: проблемы и технология управления. - М.: Педагогическое общество России, 2002. – 352 с.

2. Субетто А.И. Квалитология образования. - СПб. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 220 с.

(12)

3. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: В поисках практико-ориентированных образовательных концепций. – М.:

Совершенство, 1998. - 697 с.

4. Гузеев В. От методик к образовательной технологии. – М.: Народное образование, 1998. – 109 c.

5. Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. - М.: Просвещение, 1964. - 185 с.

6. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. - М.: Педагогика, 1975. - 182 с.

7. Kuchkarova D.F., Achilova D.A. Quality management of engineering graphics teaching. // The 18th International Conference on Geometry and Graphics, Politecnico di Milano, Milano, Italy, 2018, 3-7 August.

https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-95588-9_71

8. Kuchkarova D.F., Achilova D.A. Learning process modeling while teaching engineering graphics. // The 11th Asian Forum on Graphic Science, Tokyo, Japan, 2017, 6 August. http://jurnal.tiiame.uz/storage/web/source/1/6.%20Ар хив/2%2816%29.2019/13.Д.А.%20Ачилова%20№2%2816%29.%202019.pdf 9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М.: Наука, 2000. - 351 с.

Д.Ф. Кучкарова¹, Д.А. Ачилова²

1Ташкент ауылшаруашылығы ирригациясы және механизация инженерлерінің институты, Ташкент, Өзбекстан

2 Ташкент ауылшаруашылығы ирригациясы және механизация инженерлері институтының жанындағы «International-House Tashkent» АЛ, Ташкент,

Өзбекстан

Квалиметриялық тәсіл негізінде ЖОО студенттерін оқытудың табыстылық көрсеткіштері

Аннотация: Мақалада нақты студенттің "мінсіз" студентке жақын- дығының дәрежесін анықтау үшін квалиметриялық бағасын анықтау келтіріледі. Дельфи әдісі сараптамалық бағалау нұсқаларының бірі ретінде қолданылады. Оқу кезеңінде студенттің білім алу траекториясы талданады.

Семестр бойы квалиметриялық бағаны анықтау графиктеріне салыстырмалы талдау жүргізілді. Үздіксіз бақылау нәтижелерін статистикалық өңдеу қорытындылары келтірілген.

Кілт сөздер: квалиметриялық бағалау, Дельфи әдісі, білім беру траекториясы, қасиеттер желегі.

D.F. Kuchkarova¹, D.A. Achilova²

1Tashkent Institute of Irrigation and Agricultural Mechanization Engineers, Tashkent, Uzbekistan

2International-House Tashkent Lyceum Tashkent Institute of Irrigation and Agricultural Mechanization Engineers, Tashkent, Uzbekistan

(13)

Indicators of success of training of University students on the basis of the qualimetric approach

Abstract: The article provides a definition of the qualimetric assessment of a particular student to determine its degree of proximity to the "ideal" student.

The Delphi method is used as one of the options for expert evaluation. The educational trajectory of the student during the period of study is analyzed. A comparative analysis of the schedules for determining the qualimetric assessment during the semester was carried out. The conclusions of statistical processing of the results of continuous monitoring are presented.

Key words: qualimetric estimation, Delphi method, educational trajectory, property tree.

References

1. Potashkin M.M. Kachestvo obrazovaniya: problemy i tekhnologiya upravleniya [Education quality: problems and management technology]

(Moscow, Pedagogical Society of Russia, 2002). [in Russian]

2. Subetto A.I. Kvalitologiya obrazovaniya [Qualitology of Education] (Moscow, Research Center for the Problems of Quality Training of Specialists, 2000). [in Russian]

3. Gershunskiy B.S. Filosofiya obrazovaniya dlya XXI veka: V poiskakh praktiko-oriyentirovannykh obrazovatel'nykh kontseptsiy [Education Philosophy for the 21st Century: In Search of Practice-Oriented Educational Concepts] (Moscow, Perfection, 1998). [in Russian]

4. Guzeyev V. Ot metodik k obrazovatel'noy tekhnologii [From techniques to educational technology] (Moscow, Public education, 1998). [in Russian]

5. Itel'son L.B. Matematicheskiye i kiberneticheskiye metody v pedagogike [Mathematical and cybernetic methods in pedagogy] (Moscow, Education, 1964). [in Russian]

6. Rabunskiy Ye.S. Individual'nyy podkhod v protsesse obucheniya shkol'nikov [Individual approach in the process of teaching students] (Moscow, Pedagogy, 1975). [in Russian]

7. Kuchkarova D.F., Achilova D.A. Quality management of engineering graphics teaching. The 18th International Conference on Geometry and Graphics (Politecnico di Milano, Milano, Italy, 2018). [in English]

8. Kuchkarova D.F., Achilova D.A. Learning process modeling while teaching engineering graphics. The 11th Asian Forum on Graphic Science (Tokyo, Japan, 2017). [in English]

9. Anan'yev B.G. Chelovek kak predmet poznaniya [Man as a subject of knowledge] (Moscow, The science, 2000). [in Russian]

(14)

Автор (лар) ға ұсынымдар

 Мақала Word бағдарламасында терілген және электронды нұсқасымен, қағазға басылып өткізілуі тиіс (басқа қаладағы авторларға электронды нұсқасын өткізуге болады).

 Қарпі: мәтін үшін – Times New Roman – 14 кегль;

 Пішімі А4, беттің параметрлері: сол, оң, асты және үсті жағы – 2,5 см. Абзацтық шегіну – 1,25 см. Түзілу – ені бойынша; қатар аралық интервал – 1,0 қатар.

 Кестелер мен суреттерде нөмірлері көрсетілген толық атаулары көрсетілуі тиіс. Өлшем бірліктері СИ Халықаралық бірліктер жүйесіне сәйкес болу керек.

 Мақаланың жалпы көлемі кестелер мен суреттерді, қолданылған әдебиеттерді қосқанда 4-7 беттен кем болмауы керек.

 Бөлек қағазда автор (лар) туралы мәліметтер: аты-жөні толық, ғылыми атағы, ғылыми дәрежесі, лауазымы, жұмыс орны (мекеменің немесе ұйымның атауы), толық пошталық мекен- жайы, телефон нөмірі және e-mail.

 Журналда мақаланы жарыққа шығару мүмкіндігі туралы шешім мақалаға жазылған тәуелсіз ғалымдардың екі пікірі (рецензия) және редакция алқасының бір мүшесінің ұсынымы негізінде қабылданады. Пікір беруші мақаланың ғылыми бағытына сәйкес болу керек және жарияланатын мақаланың мазмұнына, яғни теориялық маңыздылығына, тәжірибелік құңдылығына және жаңа екендігіне жауапты.

 Автор бір нөмірде 2 мақаладан артық жариялауға құқы жоқ.

Recommendations

 An article (electronic version is sufficient for foreign authors) should be typed MS Word program and presented in electronic form with mandatory listing of the text.

 Font –Times New Roman - 14 pt.

 Format A4, Margins: left, right - 2,5 cm; top, bottom - 2.5 cm; Paragraph - 1.25 cm. Line spacing - 1,0.

 The tables and illustrations with their numbers and names should be given in full, the unit labeling in accordance with the International System of Units SI.

 The total volume of articles, including tables, illustrations and references of at least 4-7 pages.

 Information about the author: name, academic degree and title, place of work and position, full mailing address, telephone number, e-mail should be given on a separate sheet.

 The conclusion about the possibility of the publication of articles in the journal shall be based on two independent scientists review and recommendation by a member of the editorial board. The reviewer must comply with the scientific direction of the article and is responsible for the content of the published article, i.e., of theoretical significance, practical value of the novelty article recommender.

 The author can publish no more than two articles in the same issue.

Рекомендации авторам

 Статья должна быть набрана в программе Word и представлена в электронном варианте с обязательной распечаткой текста (для иногородних авторов достаточен электронный вариант).

 Шрифт: для текстов – Times New Roman – 14 кегль;

 Формат А4, поля : левое, правое – 2,5 см, верхнее, нижнее – 2,5 см. Абзацный отступ – 1,25 см.

Выравнивание – по ширине; Междустрочный интервал – 1,0 строки.

 В таблицах и иллюстрациях с указанием их номеров все наименования следует давать полнос- тью, единицы измерений обозначать в соответствии с Международной системой единиц СИ.

 Общий объем статьи, включая таблицы, иллюстрации и список литературы не менее 4–7 страниц.

 На отдельном листке следует привести сведения об авторе (-ах): Ф.И.О., ученая степень и звание, место работы и должность, полный почтовый адрес, номер телефона, e-mail.

 Заключение о возможности публикации статей в журнале выносится на основании 2 рецензии независимых ученых и рекомендации одного из членов редколлегии журнала. Рецензент должен соответствовать научному направлению статьи и несет ответственность за содержание публикуемой статьи, т.е. за теоретическую значимость, практическую ценность и новизну рекомендуемой статьи.

 Автор имеет право на публикацию в одном номере не более 2- х статей.

(15)

МАҚАЛАЛАРҒА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

Жалпы ережелер

 Ғылыми -педагогикалық журналдың құрылтайшысы Л.Н. Гумилев ат. Еуразия ұлттық университеті.

 Журналдың мақсаты – қолданбалы геометрия және инженерлік графика, дизайн, сәулет, құрылыс және техниканың басқа салаларының, сонымен қатар техникалық және гуманитарлық білім беру бойынша жаңа идеяларды, ғылым мен кәсіби білім берудің шешілмеген мәселелерін, жаңа дайындалған жаңалықтар мен зерттеулерді мамандарға жеткізу.

 Журналда ғылымдардың, магистранттардың, докторанттардың, өндірісшілердің және мұғалімдердің басыңқы сипаттағы және ғылыми-тәжірибелік маңызы бар ғылыми зерттеулерінің нәтижелері мен жетістіктерін жарыққа шығару. Мұнда инженерлік және компьютерлік графика, дизайн, сәулет, құрылыс және басқа техникалық ғылымдар, сабақ беру әдістемесі, жас ғалымдардың зерттеулері, магистранттардың, докторанттардың зерттеулерінің көкей-кесті проблемалары бағытындағы шолу, проблемалық және пікір талас тудыратын мақалалар, техникалық білім беру проблемалары бойынша ғылыми семинарлардың материалдары жарияланады.

 Журналда мақаланы жарыққа шығару мүмкіндігі туралы шешім мақалаға жазылған тәуелсіз ғалымдардың екі пікірі (рецензия) және редакция алқасының бір мүшесінің ұсынымы негізінде қабылданады.

 Жариялау тілі– қазақша, орысша және ағылшынша.

 Мерзімділігі – жылына 4 рет.

 Есепке алғашқы қойылған нөмірі және мерзімі - № 10761-11.03.2010.

 ҚР мәдениет және ақпарат министрлігінің Ақпарат және мұрағаттар Комитетінде қайта тіркелген куәлік нөмірі және мерзімі № 14168 – Ж – 18.02.2014.

REQUIREMENTS TO ARTICLES

General provisions

 The founder of the academic journal is the Eurasian National University L.N. Gumilyov.

 The purpose of the academic journal is to bring new ideas, problem questions of science and professional education, new research and development of a wide range of specialists in applied Geometry and Engineering Graphics, Design, Architecture, Construction and other engineering industries, as well as the scope of technical and humanitarian education.

 The journal highlights the results and achievements of research scientists, graduate students, doctoral students, teachers and industrialists having priority or scientific and practical significance. It publishes research articles: review, problem, discussion on topical issues of research in the following areas: Engineering and Computer Graphics, Design, Architecture, Construction and other technical sciences, pedagogy, teaching and research of young scientists, graduate students, doctoral students, as well as materials science workshops; problems of technical education, etc.

 A member of the editorial board shall make the conclusion about the possibility of the publication of articles in the journal based on two independent scientists review and recommendation.

 Publication language - Kazakh, Russian and English.

 Periodicity - four issues per year.

 Number and date of registration of the primary - №10761 - 11.03.2010.

 Number and date of registration in the Committee of Information and Archives of the Ministry of Culture of the RK information number 14168 - ZH - g 18/02/2014.

ТРЕБОВАНИЯ К СТАТЬЯМ

Общие положения

 Учредителем научно-педагогического журнала является Евразийский национальный университет имени Л.Н.Гумилева.

 Цель журнала – донести новые идеи, проблемные вопросы науки и профессионального образования, новые разработки и исследования широкого круга специалистов по прикладной геометрии и инженерной графики, дизайну, архитектуре, строительстве и других отраслей техники, а также сферы технического и гуманитарного образования.

 В журнале освещаются результаты и достижения научных исследований ученых, магистрантов, докторантов, производственников и преподавателей, имеющих приоритетный характер или научно-практическое значение. В нем публикуются научные статьи: обзорные, проблемные, дискуссионные по актуальным проблемам иследований по следующим направлениям: инженерной и компьютерной графике, дизайну, архитектуре, строительстве и другие технические науки, педагогике преподования, исследования молодых ученых, магистрантов, докторантов, а также материалы научных семинаров; проблем технического образования и т.д.

 Заключение о возможности публикации статей в журнале выносится на основании 2 рецензии независимых ученых и рекомендации одного из членов редколлегии журнала.

 Язык публикации– казахский, русский и английский.

 Периодичность – 4 номера в год.

 Номер и дата первичной постановки на учет - № 10761-11.03.2010 г.

 Номер и дата перерегистрации в Комитете информации и архивов Министерства культуры информации РК

№ 14168 – Ж – 18.02.2014 г.

(16)

Мақаланың құрылымы

 ҒТФХР (ғылыми-техникалық ақпараттың мемлекетаралық рубрикаторы) – сол жақ жоғарғы бұрышында.

 Автор (- лар) туралы ақпарат – аты-жөні толық, ғылыми атағы, ғылыми дәрежесі, лауазымы, жұмыс орны (мекеменің немесе ұйымның атауы); елдің атауы (жақын және алыс шетелдегі авторлар үшін), e-mail.

 Мақаланың атауы.

 Жарияланатын мақаланың андатпасы мемлекеттік, орыс және ағылшын тілдерінде болу керек. Андатпаның көлемі 5-6 сөйлем немесе 500 баспа белгілері (мәтін 1/3 бет).

 Кілт сөздері 10 сөзден аспау керек.

 Мақаланың мәтіндік бөлігі. Мақаланың мәтінінде көрсетілуі тиіс: мәселенің тұжырымы;

мәселенің зерттеулерін талдау; зерттеудің мақсаты мен міндеттері; материалды таныстыру және ғылыми зерттеулер нәтижелерін тұжырымдау; қорытындысы.

 Қолданылған әдебиет.

Structure of the article

 IRSTI (interstate rubricator of scientific and technical information) – placed in the upper left corner.

 Information about authors - full name, title, academic degree, position, place of work (name of institution or organization); name of the country (for foreign authors), e-mail.

 Article title

 Abstract published in Kazakh, Russian and English languages. The volume of abstract is 5-6 sentences or 500 words (1/3 page of text).

 Keywords are not more than ten words.

 The text of the article should be reported: formulation of the problem, the analysis of the research problem, the goal and objectives, the presentation of material and the study received research results conclusions.

 References.

Структура статьи

 МРНТИ (межгосударственный рубрикатор научно-технической информации) – в левом верхнем углу.

 Сведения об авторе (авторах) – ФИО полностью, ученое звание, ученая степень, должность, место работы (наименование учреждения или организации); наименование страны (для авторов ближнего и дальнего зарубежья), e-mail.

 Название статьи.

 Аннотация публикуемой статьи на государственном, русском и английском языках.

Объем аннотации 5-6 предложении или 500 печатных знаков (1/3 страница текста).

 Ключевые слова не более 10 слов.

 Текстовая часть статьи. В тексте статьи должны отражаться: постановка задачи; анализ исследования проблемы; цель и задачи исследований; изложение материала и обоснования полученных результатов исследования; выводы.

 Использованная литература.

(17)

За содержание статьи ответственность несет автор

Отпечатано в типографии ЕНУ им. Л.Н. Гумилева

Выпускающий редактор к.т.н., профессор У. Кусебаев

Технический редактор Г. Тулеуова Издательство ЕНУ Научно-педагогический журнал

«Проблемы инженерной графики и профессионального образования»

№ 4 (55). - 2019. - 77 с.

Тираж - 100 экз. Заказ – 4 Дизайн Ж. Садыкова

Адрес редакции:

010000, Республика Казахстан, г. Нур-Султан, ул. Кажымукан, 13,

ЕНУ им. Л.Н. Гумилева, корпус УЛК №6, 505-кабинет.

Тел.: 8 (7172) 70-95-00 (вн. 33 506)

web сайт: http://bulprengpe.enu.kz e-mail: journal.enu@gmail.com

ISSN 2220 – 685Х

(18)